论人文素质教育的文学课程教学

民族高校及其他高等院校以"大学语文"作为人文素质教育课程,以世界尤其是中国本民族的优秀文学作品为教学中心,虽然并不能全面解决大学生人文素质教育课题,却也在很大程度上实现了人文素质教育目标.在教学中,要从人文素质教育出发,启发引导学生知人论世,调动情感,领悟作家的人格美;设身处地,联想再现,感受作品的意境美;反复推敲,仔细品位,体会作品的语言美.使学生在潜移默化中得到情感的陶冶,心灵的净化,从而达到"以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人"的教育目的.     

让学生领悟语文课堂教学之美

语文教师应该把语文看作美的载体，把语文看作一个美的系统的存在，引导学生去感受美、理解美、发现美，从审美感知中获得美感，获取知识，在美的熏陶中发展语文能力。     

初中语文教学如何品味古诗

近几年来，江西省中考古诗阅读题都会重点考查诗歌的意象、语言。因为古典诗歌用字精练．内涵丰富，含蓄隽永。要赏析诗歌。必须品味其意象和语言。那么我们平时在教学中如何引导学生去捕捉意象，进入意境，进而去品味其特有的思想美、语言美和形式美呢？我在教学中从以下几个方面进行了一些尝试。     

论公关演讲的语言美

公关演讲是运用有声语言辅之以体态语言表达情感的一种公关方式 ,是一种美的创造过程 ,体现在和谐动听的语音、起伏变化的节奏、规范精彩的文辞和幽默诙谐的情趣中 ,使演讲形神兼备、情理交融 ,只有对公众具有更大的鼓动力、感染力和说服力 ,才能充分展示公关演讲的语言美。     

浅谈诗歌朗读欣赏中的审美因素

文章对诗歌朗读欣赏中所蕴含的审美因素进行了探讨，认为在诗歌朗读欣赏中要注意发掘音乐美、语言美、情感美、形象美和意境美等审美因素，提高学生的审美能力。     

审计工作者的语言美德

鲁迅先生对语言的美德提出三个条件。他说：“意美可感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”审计工作者也要追求语言的美德。     

浅析张大春《聆听父亲》语言美的形成机制

张大春小说《聆听父亲》的语言具有高度美感,文章从三个角度对其语言美的形成机制进行了阐释。指出"白话文言化"、"白话西语化"和"中西合璧,以中为主"是《聆听父亲》语言美学的三个要素。     

英语移就修辞及其修辞效果

移就是英语中最为常见的修辞手段之一。它是把修饰语从合适的名词移置到实际上并不归属的另一个名词上面去的一种修辞格。移就修辞格在语言的运用上开拓了新的天地。这种看似悖逆逻辑、违背了常规模式给人以意想不到的修辞效果、诗意和美的心理感受。     

论体育情感教学的语言修养

教育心理学家从心理学的角度提出了情感教学理论,即在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。在体育教学过程中的,教师的语言修养对情感教学中学生的学习具有重要意义,良好的语言修养能激发学生学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,科学、准确、精炼、清晰、生动、形象的语言,还能深入浅出,富于启发性。     

注重语言之美优化音乐教学

语言是人们进行思维、表达思想、交流情感的工具，是社会交际的重要载体。在音乐教学中，教师讲究语言艺术，使语言美与音乐美达到和谐的统一，能有效地提高教学的效率与质量。本文阐述了教学语言的标准美、文学美、韵律美。