成人高等教育线上教学与管理模式的构建

成人高等教育远程化教学模式通过网络化远程教学,学生可以自主学习,自己支配学习的节奏、内容,给自己的思维留下一定的时间、空间,还可以进行重复学习,强化学习效果。学生在学习平台上真正体验了既学到专业知识又享受到全天候随时随地、方便快捷的学习过程,工学矛盾得到了缓解。     

探析当前我国民办高等教育管理中的问题与对策

当前,我国已经由计划经济体制转向市场经济体制,社会民众有着更多的高等教育需求。但是由于优质教育资源缺乏,社会民众的需求难以得到满足。在此背景下,民办高等教育因其适应市场、灵活机制的特点得以迅猛发展,已然成为我国高等教育事业不容忽视的一部分,但我们应当看到民办高等教育管理中仍然存在一定的不足,亟须改善。     

独立学院:高等教育大众化的有效平台

兴办独立学院对加快高等教育大众化、现代化的进程,更好地解决我国高等教育发展与国家、社会需要之间的供求矛盾具有深远的意义。但在办学过程中还存在着一些问题与矛盾有待进行深入研究并认真解决。     

拓展高校筹资渠道的思考

资金问题是左右我国高校教育发展进程的核心.随着高等教育事业的不断进步,我国高等教育资金的构成也发生了非常大的变化,原来由国家一手承包、财政来源单一的现象已经不再.目前随着高校扩招,教育资源大众化,大学生不再是天之骄子,各式各样的高校也越来越多.伴随而来的是有关学校管理、高校教育的问题日益突出,其中最为突出的是办学经费筹措困难,高校办学资源不足,难以应对国内外的竞争,如何解决这个问题也是我国高校教育面临的一道门槛,而高校资金困难的最核心问题就是筹资渠道单一.在此基础上,我们将分析当前高校主要的筹资渠道和面临的问题,在此基础上思考应当如何拓展高校的筹资渠道.     

制约高等教育创新的因素分析

20世纪80年代以来,创新功能已成为高等教育的灵魂和生命源泉.目前,我国高校非常重视学生的创新精神和创造能力的培养,教育主管部门也将创新教育的实施情况作为评估高校的重要指标之一,但由于教育理念的差异和我国传统教育模式的根深蒂固,创新教育机制尚存在一些制约因素.     

科学发展观与中国高等教育

我们党提出的科学发展观,不但对国家的经济、政治、社会发展具有重大意义,而且对高等教育的发展具有重要指导意义.我们要在教育工作中牢固树立和全面落实科学发展观,以实现高等教育的可持续发展.     

我国高等教育学费的状况与思考

高等教育收费是近年来人们普遍关心的热点问题.对于学生及家长而言,认为收费高;对于学校而言,觉得收费难.为解决这一问题,应引入预付学费制,鼓励民办高校的发展,尝试适度扩大学费的专业差异等.     

大众化教育下计算机基础教学模式改革

随着高校扩招,我国由精英教育向大众化教育转变.大众化教育下计算机基础教学面临着学生数量增加且个体差异大,师资力量不足、结构不合理,基础设施不敷所需等问题.解决这些问题,需转变教育思想观念,树立新的质量观;修订教学计划,整合教学内容;加强师资队伍建设;增加教育投入;改革教学方式与教学手段.     

人力资本推动中国加工贸易升级了吗?

加工贸易转型升级是中国转变发展方式和改革开放战略的重要内容。本文以"大学扩招"政策的实施作为准自然实验,采用倍差法系统地评估了人力资本对中国加工贸易企业升级的影响及其作用机制。本文发现,人力资本扩张显著提高了加工贸易企业的出口技术复杂度,有利于促进加工贸易企业升级。渠道检验表明,人力资本扩张不仅促使了加工贸易企业加大研发投入和在职培训的力度,而且还促进了加工贸易企业进口使用更多种类和更高质量的中间投入品,同时还激励了加工贸易企业增加固定资产投资,这些因素共同推动了加工贸易企业升级。异质性分析发现,人力资本扩张对融资约束程度低、管理效率高、资本密集型以及外资型加工贸易企业升级的促进效应更大。此外,本文从更多的维度研究了人力资本与加工贸易升级的关系,发现人力资本扩张促进了加工贸易企业组织方式从来料加工向进料加工的转变,提高了加工贸易企业的出口国内附加值率,同时还提升了加工贸易企业的生产效率与自主创新能力。     

中国地方普通高等教育生均经费的时空演绎分析

地方普通高等教育生均经费作为教育资源的重要组成部分是体现教育公平性的重要指标。基于1998—2015年省级面板数据,从名义增长率和实际增长率两方面分析中国地方普通高等教育生均经费的时序演绎特征,利用空间重心模型、空间自相关方法分析中国地方普通高等教育生均经费空间重心轨迹、空间分布的变动情况。研究表明:①时序特征,中国地方普通高等教育生均经费保持增长势头,中部地区与东部和西部地区的差距在扩大。同时,生均经费各年增速波动大,名义增速多数年份大于实际增速。②空间方面,中国地方普通高等教育生均经费重心迁移呈现不均衡的特点,空间演绎常态化,其路径以递次转移为主、跨级转移为辅。随时间推移,生均经费低水平区的省份增多,中部地区绝大数省份处于低水平区和次低水平区,生均水平绝对额呈现"中部塌陷"特征。③中国地方普通高等教育生均经费的热点区主要分布在东部地区,冷点地区主要分布在东北和中部地区。为此,应继续逐步加大对中、西部和东北地区地方普通高等教育的财政投入,建立中西部地方普通高等教育生均经费长效投入机制;鼓励社会资金进入地方普通高等教育领域,完善中央财政转移支付制度。