以学科群建设为基础高校创新型研究生培养机制的研究

高校是重要的人才培养基地,特别是研究生的教育培养工作,更是为社会的创新型发展提供了有力的高水平人才保障。党的十九大报告中明确提出了要培养创新型人才,因此,高校在开展研究生培养过程中要学习国外先进的经验,建设以学科群为基础的高校创新型研究生培养机制,发挥学科群的效应,培养出满足社会发展需求的创新型研究生。     

微视频在思想政治理论课中的应用思考

2019年3月,习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会进一步强调了思政理论课的重要性。在"互联网+"时代背景下通过微视频与思想政治理论课深度融合的教学方式,是对思想政治理论课新的尝试,通过两者的有机结合在实际应用产生的效果以及应当注意的问题。     

混合式教学对高职英语师资的要求

混合式教学将"线上"教学和"线下"教学有机结合,将互联网技术、移动通信技术与教育进行深度融合,改造人们的传统教学。新时代的混合式教学模式对高职英语师资提出了新的要求,要结合"线上"和"线下"两方面来配备高职英语师资。数量上,要求三个比例适恰,分别是线上师资和线下师资之比、线上师生比和线下师生比。知识和能力上,要求高职英语教师多元知能合一,有所专长。情感态度上,教师应准确自我定位,积极承担责任。队伍结构上,需转换师资评判标准,建设双师教学团队。     

基于OBE理念的会计学专业实践教学体系研究——以广西大学行健文理学院为例

以教育结果为导向的教育理念在国内外工科高等教育中得到了广泛的应用,本文对目前会计学专业实践教学的现状进行分析,采用OBE以结果为导向的教育理念,分析企业对会计人才的技能需求,明确培养目标,根据培养目标确定毕业要求并进行实践课程设置,最后通过三位一体的评估体系进行教学评估,进一步提升会计学专业实践教学质量。     

任务驱动法在会计教学中的应用研究——以《财务会计实务》课程为例

《财务会计实务》课程是高等职业院校财会专业核心主干课程之一,该课程教学强调以学生进行理论知识学习为基础,以实践教学活动为主线。通过该课程的学习,要求学生掌握会计学基本理论和会计核算的基本方法,逐步培养学生对经济业务的分析以及处理能力。由于会计职业的相对特殊性,使得学生在不了解企业概况和经营活动的情况下开展教学活动,往往实践教学达不到预期效果。本文以商品流通企业会计模拟实习教学为例,将以教师为主导、学生为主体的任务驱动教学法在会计教学中进行有效应用,从而达到激发学生的学习动力和兴趣,培养学生的职业意识,强化会计技能训练的目的。     

高职中级会计实务课程“岗课证赛”融合的教学设计应用研究

基于高职学生的学习现状和中级会计实务课程标准,多年以来,高职中级会计实务课程在教学过程中始终存在着"教"与"学"之间的诸多矛盾。依托当前发达的网络教学技术,建立岗位、课程、职业资格证书、学科技能竞赛相融合的"岗课证赛"教学设计思路,对把握岗位需求、提升学生学习兴趣、实现高职人才培养目标有一定的现实意义。     

“互联网+”时代思政教学创新与学生核心素养培养

"互联网+"时代,作为培养学生核心素养的重要渠道,思政教学在创新教学渠道、教学模式与教学理念下,将有助于提高思政教学质量,有利于培养学生的核心素养。文章通过分析思政教学现状及其教学原则,提出有效对策和手段,旨在促进高校思想政治教育教学工作的开展。