亚洲及其它发展中国家反贫困对我国的启示

从分析亚洲以及其它发展中国家实施反贫困的措施入手 ,全面论述了这些国家反贫困经验教训对我国扶贫的启示     

解读《中国东西均点》

论述了《中国东西均点》对中国反贫困的社会作用和理论价值。     

对中国二十一世纪反贫困目标瞄准机制的思考

二十世纪八十年以来,在规模的区域开发已经成为中国反贫困战略的突出特色,这也就决策了中国反贫困行动瞄准的直接对象不是贫困人口,而是贫困地区,即贫困县。在“八七”扶贫攻坚计划即将结束的最后关头,中国的贫困状况已经发生了彻底的变化,在这种情况下,有必要对目前以县为单位的扶贫瞄准目标进行调整,以期提高下一阶段扶贫的目标瞄准率,加大扶贫资金对真正穷人的投入力度,做到“真扶贫、扶真 贫”。本文立足于这一点对中国二十一世纪反贫困目标瞄准机制的进一步构建问题进行探讨。     

农村教育反贫困问题探讨

文章诠释了农村教育与反贫困的基本含义与要求,阐述了农村教育的范畴,通过背景分析,指出农村教育反贫囱的问题所在。最后借鉴国外经验,探讨了我国农村教育反贫困的对策。     

移民开发——西部农村反贫困的模式选择

中国的贫困人口主要集中在中国西部农村。由于中国西部地区本身的自然和社会条件的制约,反贫困的难度很大,但从造成中国西部贫困的主要原因来看,西部的贫困主要是由其自然环境造成的,因此通过移民开发,实现人和自然资源的重新组合是实现西部农村反贫困的必然选择。     

21世纪中国面临的新问题是——“知识贫困”

经济学家胡鞍钢在“21世纪论坛”2000年会议上指出,中国反贫困战略需调整。他建议,调整应抓好以下三方面工作: 首先,需要综合的“一揽子”政策。现行反贫困战略的一个缺点是国家宏观发展政策和微观扶贫计划存在很多矛盾。一些宏观发展政策,如地区发展平衡、收入分配、财税政策、储蓄率和农产品贸易条件等,在相当程度上抵消了微观扶贫措施对贫困人口产生的积极     

中国反贫困视角下经济学课程思政创新与实践

经济学是商科类大学生必修课程及专业基础课程。通过经济学课程思政意义,中国反贫困实践与经济学课程关联性研究和中国反贫困实践在经济学课程思政创新导入必然性分析,然后从建设思路、建教学团队、课程建设、教学内容和教学方法五个方面分析以导入中国反贫困内容为核心任务的经济学课程思政具体实施内容与构想,以期为中国高校课程思政建设提供借鉴和经验总结。     

早期经济发展探索:陕甘宁边区贫雇农的嬗变

抗日战争时期,陕甘宁边区作为中共中央和中央军委所在地成了敌后抗日战争的政治指导中心和敌后抗日根据地的总后方.中国共产党在与陕甘宁边区贫雇农长期相处中意识到贫雇农是无产阶级最可靠的同盟者,帮助贫雇农反贫困应当是自己的一份责任.中共中央决定从经济、政治、文化着手帮助边区贫雇农进行反贫困,经济上颁布提高征收额、降低税率、实行...