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"互联网+"环境对高校课程教学模式提出了更高的要求。文章首先阐述了"互联网+"对教学工具与技术、学习方式、教学模式与方法等带来的影响,接着针对笔者所在高校的"网络营销"教学模式中存在的不足进行分析,并从信息平台、教学方式、实践环节、考核方式、教学效果评估等角度进行优化研究,以适应"互联网+"环境对"网络营销"领域人才培养的需要。 相似文献
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信息化教学手段是当前职业教育课程改革的首要方法,本研究借助蓝墨云班课平台,开发《电子商务基础》课程包,结合实践教学,撰写移动学习教学设计,为相关课程教师提供移动学习的依据,通过探索移动学习分别从理论价值、实践意义、学习方式、专业建设以及相关学科的影响进行总结。 相似文献
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《太原城市职业技术学院学报》2019,(5)
基于SPOC的混合教学模式开辟了一条新的课程设计思路,规避了MOOC的不足,将线下课堂教学与线上学习有机结合。该模式以课程资源建设为基础,在MOOC等平台上开设SPOC课程进行线上学习,以及在线下教学中实施翻转课堂等教学形式,混合了自主、探究、合作、反思等多种学习方式。本文构建了《软件测试技术》课程SPOC混合学习模式,并进行了课程教学设计,教师能够运用SPOC混合学习模式加强学生对知识和技能的内化和巩固,全面提升了学生的知识技能水平和综合应用能力。 相似文献
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自十八大以来,面对新时期新变化,为了实现"两个一百年"奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,习近平总书记在治国治党等方面发表了一系列重要讲话,提出了许多新思想、新理念、新观点、新论断、新要求,进一步丰富发展了马克思主义和中国特色社会主义理论体系.如何在新时期下铭记党员身份,在日常工作生活中发挥党员先锋模范作用,做合格党员,以优异的表现不负党和人民的要求,面对新时期的各种挑战与考验交出一份圆满的答卷,是每一个共产党员必须面对和回答的问题.为此,中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展"学党章党规、学系列讲话,做合格党员"学习教育方案》,并发出通知指出,开展"学党章党规、学系列讲话,做合格党员"的"两学一做"教育活动.其中,学党章党规和系列讲话是知,做合格党员是行,只有做到知行合一,才能真正成为一名合格党员,交出一份圆满的答卷.具体而言,需要每一个党员做好以下方面: 相似文献
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网络嵌入视角的电商平台企业的知识学习行为研究是一个探索性较强的研究议题,而关键影响因素研究是基础性问题之一,受到各领域学者的较多关注。采取解释结构模型方法,针对电商平台企业知识学习行为的关键影响因素进行实证研究。研究得到边界跨越、结构嵌入、探索学习、知识搜寻等27个子范畴,并结合浙江杭州的经验证据,进行了语素阐释。研究丰富了企业知识学习理论,并对电商平台企业的知识学习实践有启示价值。 相似文献