专业学位培养模式相关因素的争鸣及启示

学者们一般认为职业性是专业学位的本质属性。学者们围绕着培养什么样的人和怎么样培养人探讨了培养模式的内涵;围绕着构建稳定的知识、能力、素质结构以及实现这种结构,探讨了研究生培养模式的构成要素;从培养目标、培养过程要素探讨了研究生培养模式的分类。学者们的争鸣说明,专业学位是专业教育的文凭证书,专业学位培养模式应注重职业性和应用性。     

三个小企业老板的MBA之旅

1991年,教育部批准清华、复旦、人大等9所高校试行招收MBA（工商管理硕士）研究生,首批招生只有84人;而到了20年后的2011年,开展MBA专业学位培养的招生院校已达236所,毕业生规模超过20万。     

双导师制:全日制会计硕士专业学位研究生的必然选择

会计硕士专业学位教育经历了快速发展过程,同时也面临着许多困难与挑战。本文从全日制会计专业硕士特点出发,探讨了实施双导师制的必然性,进而分析了实施双导师制的主要流程、职责分工及双导师制的优势,并就实施双导师制需要注意的几个问题进行了深入研究,以培养出具有较强解决实际问题能力的高层次、应用型的会计专门人才。     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事

为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29-30日在云南昆明联合举办中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会     

产学研背景下专业学位研究生协同培养机制的理论模型构建

自2009年起教育部决定对专业学位研究生实行全日制培养,为提升专业学位研究生培养质量,各培养单位围绕培养模式和培养机制进行了深入研究和探索。文中基于专业学位研究生产学研协同培养的新视角,运用系统论方法,把企业、科研机构与高校作为专业学位研究生人才培养系统中的主体,构建了以＂组织—过程—资源＂为子系统的专业学位研究生协同培养机制的理论模型。     

增强培养特色与职业指向性——思想政治教育方向硕士专业学位教学改革刍议

在专业学位教育大发展的新形势下,思想政治教育方向硕士专业学位教育教学迫切需要进行改革。要明确教学培养目标,突出培养特色,增强职业指向性;课程设置要体现以实际应用为导向,以职业需求为目标;在教学内容与方法上要把理论性与应用性课程有机结合;健全校内外双导师制。     

2014年秋季学期起全面实行研究生教育收费制度

中国研究生教育收费制度将从2014年秋季学期起全面实行,原则上现阶段全日制学术学位研究生学费标准,硕士生每生每年不超过8,000元,博士生每生每年不超过10,000元。经国务院同意,财政部、国家发展改革委、教育部日前印发了《关于完善研究生教育投入机制的意见》,明确从2014年秋季学期起,按照"新生新办法、老生老办法"的原     

重庆理工大学MBA招生简章

正一、培养目标我校是经国务院学位委员会批准的MBA专业学位培养院校,MBA教育借鉴和吸收国内外MBA成功办学经验,立足管理学、经济学和工学的学科优势,依托校内外雄厚的师资力量,体现以国际化的培养方式与教学内容、规范化的教学管理与组织、现代化的教学手段与设施和人性化的团队支持与服务的办学优势。我校MBA教育的培养目标是:培养具有宽厂的国际视野、积极的创新精神、良好的职业道德、卓越的团队协作能力和系统的工商管理知识,能够适应复杂市场环境和不同文化背景的经济管理部门和工商企业需要的复合型、应用型高级工商管理人才。     

全日制专业学位研究生培养浅析

本文探讨了我国全日制专业学位研究生的培养模式与学术学位研究生的培养模式的明显不同之处，指出了我国现阶段的全日制专业学位研究生培养过程中存在的诸多问题，并针对存在的问题给出了相应的解决对策。     

关于印发金融硕士等19种硕士专业学位设置方案的通知

各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）．教育部直属高等学校：2010年1月，国务院学位委员会第27会议审议通过了金融硕士等19种硕士专业学位设置方案．决定在我国设置金融、应用统计、税务．国际商务、保险、资产评估、警务．应用心理．新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报、工程管理等硕士专业学位。