基于SECI模型非会计专业基础会计“金课”建设

非会计专业的基础会计课程对于非会计专业学生的职业发展以及创新创业,对于基础会计课程的发展都具有重要意义。文章基于创新理论的SECI模型研究非会计专业的基础会计课程建设,分别从整体框架设计、学情分析、教学目标、教学内容、教学方案以及教学反馈进行整体课程框架的搭建,分别进行设计与规划,实现金课"高阶性、创新性与挑战度"的三大特征。     

“岗课赛证”融合下高职会计专业课程体系建设探究

高职院校的人才培养以提升学生的专业技能为目标,而专业技能的培养离不开完善的课程体系。传统的会计课程教学中,由于课程设置不完善、实践教学不足,学生的岗位实践能力与岗位需求有一定差距,课程教学与技能比赛相脱节,加上学生的学习主动性不高,难以达到以赛促学的目的,会计资格考试改革后,高职学生相关会计资格证书考试的通过率不高,就业竞争优势不足。人才培养离不开课程建设,而在“岗课赛证”融合背景下,高职会计专业课程体系的建设要做到以岗位需求确定课程内容,而且课程内容要和证书考试相对接,与会计职业比赛相互融合。构建“岗课赛证”融合的课程体系,将专业理论、岗位需求、证书考试以及会计技能比赛需要的知识及相关技能等都纳入课程体系培养中去,打造高质量的会计专业课程体系,更好地提高学生的会计专业知识及综合技能。     

明清江南的河泊所与渔课杂税--以宁镇及扬州地区为例

本文对明清时期南京、镇江及扬州地区的渔业状况分地域做了较为细致的阐述。从河泊所的设置分布及其裁革变迁、渔业税贡的数额及其征缴变化等各个方面进行论析。这在一个侧面揭示了各个地域渔业的发展变迁状况。     

“两课”社会实践教学实效性探析

解决当前“两课”社会实践教学实效性问题，并不是一个孤立的问题，而是一个系统工程，它关系到实践教学件、实践基地、实践课题、组织实施、考试考核等问题的可行性理论研究的有效实践探索。     

对伊战争给中国的发展有何启示

2003年3月20日北京时间上午10时30分,美国向巴格达发射导弹,号称"斩首"行动,标志着对伊战争正式爆发.战争的目的是什么?美国总统布什讲:伊拉克是"邪恶轴心"国家,美英将用战争消除威胁世界和平的大规模杀伤性武器,结束萨达姆的独裁统治,解放伊拉克人民.然而实际上,我们已经看到,并将在今后的时间内更清楚的看到,"石油"--这才是这场战争惟一而万能的理由.因此,一个无名诗人在墙上写下了以下的诗句,并在近期由各种电视传媒以歌曲的形式传遍了世界:"我感谢上帝对我的宠爱和诅咒,我不知道我是谁,是强大还是弱小,是英雄还是无赖,如果你以上帝的名义将我毁灭,我只有无奈的感谢上帝对我的眷爱".这诗句是那样的凄凉和无奈,无奈他--他们--伊拉克人生长在足以影响世界能源供应的地带.由此,我们看到了什么?我想很简单--经济利益.那么,它反映了什么问题,我想有两个问题,一个是美国经济势力的雄厚,一个是美国军事力量的强大.无论说强权政治也好,单边主义也好,核心是其经济和军事实力的雄厚.     

环球防务快讯

日本政府10月5日在内阁会议上通过了支援美国军事打击行动的《恐怖对策特别措施法案》以及《自卫队法修正案》，并已递交国会审议。美国发生“9&;#183;11”恐怖袭击事件后，日本政府开始谋求制定新的法案以支援美国的军事打击行动。其中《恐怖对策特别措施法案》规定，自卫队除了对美军进行后方支援以外，还将对难民进行救济。另外，在对方国家同意的情况下，日本自卫队可以进入该国领土、领海和领空开展活动。     

黑龙江省普通高校开设滑雪课的可行性分析

笔者通过对黑龙江省普通高校开设滑雪课必要性、制约因素的研究以及可行性分析,可以看出,滑雪运动作为我国的一个新兴的体育项目,在高校的发展虽处于起步阶段,有种种制约因素,但通过调动一切积极因素,更新观念,在黑龙江省普通高校开设滑雪课是切实可行的。     

世界潮流、浩浩荡荡——我的15项观察

我一生相信事在人为、自求多福：从不相信“命中注定”这种说法，因此从没有算过命。但是长期观察美国政治人物的起伏，有时就是一连串的“偶然”、“意外”、“巧合”，否定了“传统智能”的推断．改变了历史，例如肯尼迪被枪杀。     

基于现代物流技术的精确保障及我军构建策略

阐述了基于现代物流技术精确保障的内涵;结合伊拉克战争美军的保障实践,昭示了精确保障正成为信息化战争保障的发展趋势;就如何实现我军装备、后勤传统保障模式向精确模式的转型,提出了构建策略.     

初中体育“分层”教学实施的特点及效果

1．每三个同年级的行政班的学生。按学生对某项运动技能掌握情况分到A、B、C三个教学班，即每年级段二组A、B、C教学班。2．A教学班的学生对该项技能掌握最好，B次之。C最差。3．A、B、C三个教学班的授课分别由三位教师担任。4．A、B、C三个教学班的学生不是固定的，上下可流动，即按技能的好坏进行调换。例如初中一年级的篮球教学，通过一次球性练习课即可按球性掌握较好的学生分到A教学班，B班次之，较差的为C班。然后由三位教师分别担任A、B、C三班的教学，重组的教学班可根据各班学生的情况制定相应的教学计划、方法、内容。通过实践教学深入，学生掌握篮球技术的优劣就会暴露，那就可以按优上劣下方法流动，C班进步学生可上B班或A班，