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关于利润表单独列报项目的探析 总被引:1,自引:0,他引:1
为了规范企业财务报表的列报,保证同一企业不同期间和同一时期不同企业财务报表之间相互可比,财政部在2002年下发的《企业会计准则——财务报表列报(征求意见稿)》的基础上,于近日颁发了《企业会计准则——财务报表列报(草案)》(以下简称财务报表列报准则草案),再次广泛征求各界人士意见。财务报表列报准则草案对财务报表的列报提出了应当以持续经营为基础等9条基本要求,对资产负债表、利润表等报表的列报方式、内容作出规定,特别是对利润表的构成项目作了很大程度的调整, 相似文献
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为了规范企业财务报表的列报, 保证同一企业不同期间和同一时期不同企业财务报表之间相互可比,财政部在2002年下发的《企业会计准则——财务报表列报(征求意见稿)》的基础上,于近日颁发了《企业会计准则——财务报表列报(草案)》(以下简称财务报表列报准则草案),再次广泛征求各界人士意见。财务报表列报准 相似文献
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会计差错是指企业在会计核算过程中出现的错误,它可以发生在确认、计量、记录与报告的任何环节,而在当期或以后的任何期间被发现。按照对会计报表可靠性的影响程度.会计差错可分为重大会计差错和非重大会计差错。重大会计差错是指这种差错的产生使公布的会计报表不再具有可靠性,其较为明显的特征是金额比较大,如不调整有可能误导会计报表使用,从而影响其决策。非重大会计差错,是指重大会计差错以外的会计差错。会计差错的发生、发现时间及类型不同,其具体的更正方法也不同。财政部发布的《企业会计准则——会计政策、会计估计变更和会计差错更正》(简称《会计差错更正准则》)、《企业会计准则——资产负债表日后事项》(简称《资产负债表日后事项准则》)及《会计基础工作规范》规定了会计差错的不同更正方法和适用条件,企业应如何正确选择使用,本将对此作以下分析。 相似文献
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一、递延所得税资产(负债)确认及计量的理论基础(一)资产负债观和收入费用观资产负债观以资产负债表为核心,基于资产和负债的变动来确认收益,将期末、期初净资产的变化作为收益的计量。收入费用观以利润表为核心,通过收入与费用的直接配比来确认收益,而后将确定的收益分摊至相应的资产和负债。这两种理论应用到所得税会计中,产生资产负债表债务法 相似文献
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《论语》作为儒家经典的著作之一,它不仅是中华民族的民族精神和传统文化的源泉,而且在语言方面也影响非凡。《论语》的语言是充满智慧、出言不俗的格言警句,是讲述为政、教育、处世、修身方面的要言妙句,是一笔丰厚的财富,对于整个中华民族和今天的和谐社会建设有重要的时代价值。 相似文献
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财务报告是企业与社会沟通的重要渠道,它对企业的发展有着举足轻重的影响。而由于信息不对称的存在,使得公司管理层有能力通过对信息披露语言的控制来管理公司内部信息,即为印象管理。本文从声誉机制入手分析了印象管理对企业发展的影响,着重运用博弈论模型来分析企业在财务报告披露时的策略。最后提出相关措施来减少印象管理对财务报告的影响。 相似文献
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应收款项是指企业在日常活动中发生的各项债权,包括应收账款、应收票据、预付账款、其他应收款、长期应收款等。对于属于金融资产的应收款项(如应收账款、应收票据等),其减值损失应依据《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》(以下简称《22号准则》)的有关规定进行确认、计量;对于不属于金融资产的应收款项(如预付账款等),其减值损失应依据《企业会计准则第8号——资产减值》的有关规定进行确认、计量。本文侧重于探讨具有金融资产性质的应收款项减值损失的确认和计量。 相似文献
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应收债权的融资策略、会计处理及信息披露 总被引:2,自引:0,他引:2
我国资本市场的不断发展和完善,进一步拓宽了企业的融资渠道,利用股票、债券等方式进行融资成为我国企业的一种现实选择。但这些方式对企业高规格、高品质的要求,实际上又把大多数企业拒之门外,融资困难仍是困扰企业生存和发展的大问题。商业信用的普及和市场竞争的加剧,使许多企业拥有大量的应收债权,而重于管理、疏于利用却是持有者的通病,这一问题正日渐被企业所关注,开始利用应收债权开辟新的融资渠道。目前,利用应收债权进行融资的方式主要有质押借款、出售、贴现和置换,这些方式中蕴含着不同的与应收债权有关的风险和报酬的转移形式,进而有不同的会计处理方式和信息披露要求。 相似文献
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应收款项是企业的一项重要资产,对于应收款项的管理,应该强调日常管理和利用相结合,利用的方式包括应收款项抵借、让售、贴现及置换等,这些方式有许多相似之处,但有时也有质的区别。笔者通过对其风险报酬转移及会计处理的比较,把握交易的经济实质。 相似文献
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本文运用抽样调查的方法,分析了西安民办高校大学生在社会主义核心价值体系认同方面的基本情况。大学生高度认可建设社会主义核心价值体系的重要8性,对于以爱国主义为核心的民族精神的认同度最高,在社会主义荣辱观方面存在知行脱节现象。大学生的专业、政治面貌、父母的受教育水平、思政课的教学效果、学生的学习态度、功利的时代这六个因素对大学生认同社会主义核心价值体系教育影响比较明显。 相似文献