基于工作过程的高职会计专业课程体系重构

为了培养高素质技能型会计人才,缩小高职教育与会计实际工作的差距,以工作过程为导向重构高职会计专业课程体系,通过确定会计职业岗位和工作任务,把企业的具体会计岗位工作过程升华为教学过程,将职业工作任务贯穿整个教学环节,变学科式教学为能力本位教学,并在此基础上提出了高职会计专业课程体系建设的保障措施。     

中小企业融资中的信贷配给分析

中国中小企业在国民经济中占据了半壁江山,对中国的国民经济和社会发展起到了举足轻重的作用,然而目前中小企业中的融资问题已成为阻碍中小企业发展的主要因素。银行是中小企业间接融资最愿意采取的融资渠道,但是大量中小企业的信贷需求却只有少数部分可以得到满足,即中小企业成为银行“信贷配给”的主要牺牲品。本文试图通过信息不对称理论,利用Stiglitz和Weiss的“信贷配给模型”框架来分析银行对中小企业惜贷的内在原因,并提出了相关的政策建议。     

对新会计准则下高职高专会计教学的思考

目前,在高职高专会计教学改革中,普遍面临着会计教材内容滞后,教学手段、教学方法落后,师资不足,忽视会计职业道德教育等问题。新会计准则的实施,对会计从业人员的专业水平提出了更高的要求,也给高职高专的会计教学带来了新的挑战。     

关于加强高职会计岗位实训教学改革的思考

文章在分析当前高职院校会计岗位实训教学中存在问题的基础上,提出了加强高职会计岗位实训教学改革的思路:拓展会计岗位实训教学内容,改革教学方法,改善实训教学的软硬件条件,完善实训考核评价机制等.     

财产性收入

十七大报告中首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”的说法，内涵丰富、新意十足。 作为一个专业经济术语，按照国家统计局专家的解释，“财产性收入”是指家庭拥有的动产（如银行存款、有价证券等）、不动产（如房屋、车辆、土地、收藏品等）所获得的收入。     

保护耕地·管好农村建房

加强对农村住房建设的用地管理，提高土地利用率，已成为当前土地管理工作中急需解决的现实问题和紧迫任务。     

基于财务资询公司平台的高职会计专业校内生产性实训基地建设

建立校内生产性实训基地是高职会计专业实现“校企合作,工学结合”的重要方式.目前我国高职会计专业的校内生产性实训基地建设尚处在起步探索阶段,还没有真正建成工学结合人才培养的主要平台.为此,本文以上海东海职业技术学院校企合作共建校内财务咨询公司为例探索校内生产性实训基地的建设,分析了校内生产性实训基地建设过程中存在的问题,并提出了相应的解决思路,以促进高职会计专业工学结合人才的培养.     

工学结合下高职会计专业人才培养模式的探索与实践

会计专业人才培养模式的改革与创新是提升会计人才培养质量的根本途径,本文以上海东海职业技术学院会计专业为例,对会计人才培养模式进行了一些探索与实践,最终形成了“课证融合、岗位技能递进式”的工学结合人才培养模式,以培养高素质技能型高职会计专业人才.     

对固定资产修理费用的会计处理探讨

固定资产修理费用是固定资产后续支出的重要内容之一,新会计准则中对固定资产修理费用的会计处理变化一直备受争议,本文就此问题进行了分析和探讨,并提出了相应的会计处理建议。