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一、山区小杂粮的内涵及开发动因在古代,粮食没有主粮和杂粮之分,现代杂粮的概念也没有明确的解释,它是相对主粮而言,有些地方叫"脚粮",也是针对套种而称。上世纪50年代起,我国从口粮制度管理出发, 相似文献
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利用交互记忆系统解释关系网络和小组合作学习绩效的关系,通过对黑龙江大学社会学系《社会调查研究方法》课程中的15个学习小组的95名学生进行问卷调查,并利用AMOS和UCINET等软件进行数据分析,发现关系网络对小组绩效的直接影响很微弱(r=0.19,p=0.156),交互记忆系统在关系网络与小组绩效间的中介作用不大(r=0.21,p=0.123),但交互记忆系统对小组绩效具有较好的解释力(r=0.62,p=0.001)。 相似文献
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《国家粮食安全中长期规划纲要》指出:“继续深化粮食流通体制改革,健全粮食市场体系,加强粮食物流体系建设。”当前从全国情况,大中城市的粮食批发市场一二级体系基本形成,非大中城市粮食批零市场即三级体系建设还存在薄弱环节,加快三级体系的县级粮食市场建设,推进粮食经济跨越发展,是新时期粮食工作的当务之急。 相似文献
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杨林桥镇眉毛山村,是湖北秭归县粮食局响应县委、县政府号召“一包三年,整体脱贫”的包扶村。三年来,粮食局党委、局委会始终把包扶工作作为一项硬任务并贯通于整个粮食经济工作之中,真抓实干,不图虚荣。如今粮食局的包扶工作不仅得到了上级的充分肯定,而且通过系统地包扶工作,使得眉毛山的山水林田路,旧貌换新颜。一个摆脱贫困、走进温饱,迈向小康的新农村展现在人们的面前。 相似文献
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第一,组织灾民奋力自救,尽量减少因灾粮食损失。灾情发生后,由于灾民储存粮食受损的程度不同,口粮所需是当务之急,因此应首先考虑粮食问题,救援组及当地政府要组织灾民奋力自救,把因灾损坏和损失的粮食从废墟中抢救出来,充实灾民应急口粮之需。 相似文献
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周桂林 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(9):156-158
能力本位的宗旨即使受教育者具备从事某种职业所必需的能力,它与高职教育的理念内在吻合。高职班级管理由于长期处于辅助课堂教学的从属定位,导致诸多弊端的产生,能力本位理念无法有效渗透。高职教育要实现能力培养的整体化与一体化,需要将能力本位融入课堂以外的班级管理之中,实现高职班级管理模式的创新,以最大限度挖掘班级价值、拓展班级内涵、发挥班级功能。企业化管理模式与议会制管理模式是两种创新模式的初步探索。 相似文献