中国乡土教材的开发、收藏与研究

乡土教材是培养有根的文化人的重要载体,也是传承地方性知识的重要载体。为此,我们团队经过10余年的理论研究和田野实践,成功开发了两套不同经济文化类型的乡土教材,构建了一套乡土教材开发、收藏和研究的运行机制,并收藏了4113种,共计4506册的乡土教材,同时公开出版多部学术研究专著。整个研究过程凸显出理论导向、多元参与和范式建构的特点。今后,乡土教材的开发、收藏和研究需要凝聚各方力量来推进这项工作,将中华民族的文化知识传给后人。     

农村老年人数字化生存困境及其超越——基于三喻文化视角

探究农村老年人数字化生存具有积极的现实意义.立足于三喻文化理论的文化观、文化主体性和三喻传承路径的内涵呈现,全面系统地分析农村老年人数字化生存困境在于:第一,忽略了赖以生存的乡土文化资源并受其文化变迁的影响;第二,忽视了农村老年人主体性存在和其对数字化认识与适应上的困难;第三,没有建立广泛的数字化学习路径.为超越这些困境,提出奠定符合农村老年人数字化生存的文化基础、建构适应农村老年人主体的数字化生存体系,以及建立完善的三喻文化学习路径,最终促进农村老年人数字化生存发展.     

部编本语文七年级上册自读课文探析

部编本语文教材中阅读教学实施"三位一体",而自读课文就是其中的一部分,由此可见其在阅读教学中的重要位置。自读课文也是部编教材的一大亮点。本文结合温儒敏先生对部编本教材创新点的介绍对七年级上册自读课文,从选文标准、重视语文核心素养、旁注设计的作用几方面进行简单的阐释。     

读《村落中的本土教育》有感——兼论“从本土教育看藏族村落的文化传承”

该文以《村落中的本土教育》一书为出发点,介绍了该书作者撰著此书的缘起,结合自己成长的藏族村落本土教育的实际,以田野调查的角度,阐发了村落中本土教育的深刻内涵及其重要意义,以及从本土教育视角理解藏族村落的文化传承。对人们理解"本土教育"有一定指导作用。     

本土化视角下农村教师困境与出路研究——以攀枝花市X乡M小学为个案

随着我国城镇化进程的不断加快发展,农村学校在硬件设施方面不断改善,但农村学校的教师一直是教育上的一个难题.而学校教育的发展与教学质量的提升,教师是关键. 面对新课程改革,农村许多老教师对新教材和多媒体教学力不从心,严重影响了教师的教学积极性,也使教师对自己的教学能力产生了一定的怀疑.在面对农村教师老龄化、男女教师比例失衡等情况下.应从教师本身出发,因地制宜,合理分配农村教师编制、积极推动城乡教师交流互动,实现城乡学校共发展,同时农村教师也需提高自我发展意识,从而改善自身专业发展困境,促进农村学校“软硬”设施同时发展.     

留下或离开:某农村地区少数民族初中生的学生角色冲突研究

研究采用田野调查法对云南省一个农村地区的少数民族初中生辍学现象的成因作了家庭调查,立足于学生个人在复杂的角色中面临的角色冲突,分析了学生辍学过程中的推力、拉力因素以及反推力和反拉力因素。     

彝族彩礼习俗教育价值辨析

文章着眼于彝族民俗的教育功能,从彝族民俗与教育相互关联的层面,论述了彝族民俗所蕴涵的丰富的教育特质.彩礼,又可称聘礼金或身份钱,彝语称为"者果",是建立在男女双方相互合眼,有意愿缔结婚姻的基础上,经过双方父母同意及家支的共同协商,男方家庭给女方家庭的一种独特的财产支付方式.彩礼包含了许许多多的民族文化,彩礼的延续发展也牵动着彝族人民对本民族文化的认识,激励着人们重视教育,发展教育,通过民俗来起到教育的作用.与此同时,从彝族民俗本身出发,客观的分析彝族民俗教育的意义以及所面临的现实挑战.     

浅议综合艺术教育

在当今世界,艺术已成为展示一个国家综合实力和能否立足于世界民族之林的重要砝码.美国率先制定“国家艺术课程标准”,把艺术定为基础教育的核心学科,并一再促进艺术的综合以及艺术学科同其他学科的连接,就是因为他们认识到艺术教育对提高国民素质至关重要.     

边疆少数民族初中生的课外阅读状况访谈报告

阅读日益受到重视和推崇,学生的课外阅读的研究也受到重视,边疆地区少数民族初中生的课外阅读尤其受到关注.本文通过访谈法了解边疆地区少数民族初中生的课外阅读现状,农村与城市的少数民族初中生在课外阅读的材料与来源、时间、方法与习惯、作用等方面表现出不同之处.可以将他们课外阅读中存在的问题归因为学校、家庭和社会三个方面.根据边疆地区现实情况提出几点建议,最后对访谈中提到的问题做了总结,并展望未来的研究问题.