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校本方面的研究关注到了教育本质的回归,但对个体的关注尚存在不足。作为校本走向生本的过渡,班本教育的相关研究源于"人是发展的根本目的""因材施教""和谐师生观"等教育理念。梳理相关文献发现,班本研究尚处于起步阶段,无论是理论还是实践方面都有待充实。针对如何更好地实施班本教育,有必要对班级授课制以及传统班级管理管理的相关问题进行研究与探讨。 相似文献
4.
由于中西方不同的文化、历史背景,中西方德育方法存在着或多或少的差异。“灌输”和“因材施教”是中西方都共同采用的德育方法,然而却对德育活动产生了不同的影响。本文通过对中西方德育方法中“灌输”和“因材施教”的比较,来分析当代中国德育教育中存在的问题,并为中国德育改革提供思路。 相似文献
5.
声乐与其它的艺术形式存在着明显的区别,由于难以形象地对声乐的乐理、思想等进行表达,因此在声乐教学的过程中如何有效地让学生更好地理解声乐知识,更好地掌握发声技巧等一直是广大声乐教师关注的重点。鉴于此,文章主要就声乐教学中的因材施教进行研究,通过努力在声乐教学中推动因材施教,学生才能对此会产生更浓厚的兴趣,更好地用声乐来表达内心的思想与情感。 相似文献
6.
随着高等教育的迅速发展,我国高等教育已进入大众化教育阶段,在这个阶段大众化教育与精英教育两种模式同时并存,协调发展.本文以长江大学“石油基地班”教育模式为例,探讨大众化高等教育背景下的精英教育模式. 相似文献
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在平时的英语教学中我们发现,学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上,存在着个体差异,甚至差异还很突出。在传统的班级授课教学形式中,由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制,忽视了学生的个体差异,使层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制,不能充分发展。在实施差异教学过程中首先必须承认差异,尊重差异;然后将学生分层,通过设立多层次教学目标,多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求,进而发挥各自的优势特长,使每位学生得到个性上的充分发展,达到素质教育的目的。 相似文献
9.
近年来,校园暴力案件层出不穷、不断见诸媒体报端,一次次挑战着我们敏感的神经和脆弱的心理防线。2011年3月,河南省南阳市镇平县察院小学6年级一名13岁学生因不会背作文被班主任老师体罚导致右眼失明;2012年12月,河北省沧州市南皮县乌马营中学初一学生因上课接话茬被老师暴打致尿血;2013年9月,江西省抚州市临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某将其手机收走,在办公室用水果刀将孙某割伤致死等等,这些案件虽属个例,但背后折射出的师生关系之忧已引发社会越来越广泛的关注。在深化教育体制改革的新形势下,如何建立和谐的师生关系已成为每一位教育工作者必须要面对、探讨和回答的重要课题。结合多年来自己课堂教育教学工作的实践,本人认为,要成为一名被学生所接纳、所认可、所喜爱的教师,首要的是从拥有事业心、责任心、包容心和爱心这“四心”开始,平等相待、互动交流,从而建立和谐的师生关系。 相似文献
10.
本文根据小学生各方面的个体差异而提出在小学语文教学中实施分层教学,通过对学生分层、备课分层、教学分层、作业分层以及评价分层的论述,阐明了分层教学法在小学语文教学中的有效应用。 相似文献