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周宁琳,南京师范大学化学与材料科学院教授,博士生导师。中国化学化工学会永久会员、中国材料学会会员;教育部科技评审专家、高等学校博士点专项基金评审专家、江苏省高新技术企业认定专家、江苏省高技术产业化项目评审和规划咨询专家。主持和参加国家级、省部级及企业科研项目20多项,包括863、973、国家自然科学基金等项目和多项横向课题的开发研究。其成果获2009年度江苏省科技进步一等奖。申请发明专利36项,其中19项发明专利已授权,部分专利技术已转让给企业并取得良好的经济效益。 相似文献
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邢其毅,著名有机化学家,教育家。原籍是贵州省贵阳市,1911年11月24日出生于天津市。邢其毅自幼读私塾,并一直喜欢研读史书,这使其在文学和史学方面都有较深的功底。1933年,邢其毅毕业于辅仁大学化学系,后去美国留学,就读于伊利诺伊大学研究院,在有机化学家R.亚当斯 相似文献
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国内高校在大学化学的教学中主要采取传统的课堂讲授方式,强调教师传授知识的主导性而忽视学生的积极主动性,不利于学生对大学化学知识和体系的把握和理解。本文通过分析国内高校大学化学教育课程设置的特点与不足,并结合实践教学的切身体会,针对当前大学化学,特别是三本院校的化学教学改革提出了对策建议。 相似文献
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《吉林财税高等专科学校学报》2010,26(2)
吉林工商学院基础部是2007年6月由原吉林财税高等专科学校基础部、吉林商业高等专科学校基础部、吉林粮食高等专科学校基础部整合而成,主要承担吉林工商学院全院《高等数学》、《专业数学》、《大学语文》、《应用写作》、《大学物理》、《大学化学》等公共基础课程的教学科研任务。 相似文献
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在大学化学课程教学中,开展探究式教学有助于培养学生收集及处理信息的能力,培养团队合作意识,提高科研素质,培养学生创新能力。以实验为载体进行探究式教学可以提高课堂教学的有效性,促使学生主动学习,逐步形成把科学探究作为目标的探究性学习。 相似文献
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通过多年的实验教学发现,学生在大学化学实验教学中基本处于被动接受的状态,学习效果一般。基于此,探讨了启发式科学写作引入大学化学实验教学的创新模式,分析了不同实验类型引入科学写作的方法,在一定程度上解决大学化学实验教学所存在的问题。 相似文献
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《化工管理》2019,(32)
大学教学,在现阶段取得全新的发展,尤其是大学化学课程的教育。在大学化学课程的发展阶段,出现了一种全新的教育实践模式,即混合式教学。为了开展合理的大学化学课程混合式教学模式,进而成立精品资源共享课,目的在于努力的培养人才质量。在开展大学化学国家精品课程的过程中,初步使用混合式教学模式。该教学模式主要是通过教师讲课和慕课等线上视频教学等方式相互融合,实现人才培养计划。为此,文章主要依据大学化学课程的混合式教学作为入手点,分析了大学化学课程开展混合式教学实施的研究背景,阐述了混合式教学的实施过程以及取得的教学效果,并针对混合式教学模式中遇到的问题,提出相应的研究策略,为国家人才培养计划提供借鉴价值。 相似文献