浅析高职教育“课程劳育”:现实诉求、功能与建构路径

高职院校"课程劳育"的实质就是借助剖析挖掘每门课程的劳动教育元素,将劳动教育的理念贯彻渗透于整个教学过程,以期达到立德树人的根本目标。如何充分科学地利用好课堂教学这一关键渠道,将"课程劳育"与"课程思政"有机结合,成为高职院校面临的一大课题。本文明确探讨高职院校"课程劳育"的现实诉求,深入剖析"课程劳育"的思政教育功效,深度挖掘"课程劳育"实施的建构路径。     

学习"七一"重要讲话提升会计课程思政建设水平

学习习近平"七一"重要讲话,将思路切换至"新的征程上"、培养高质量人才和会计教育的使命担当上,研究会计课程思政建设的现况、薄弱环节和优化对策.文章认为,当前培养的大学生是服务于"第二个百年"的骨干和生力军,要以习近平总书记对青年人重托为目标牵引,强化政治品质塑造和职业素养培育,强调"立根""树魂"."以史为鉴、开创未来",总结多年来思政教育的理论精华和实践成果,坚持党性、人民性、本土性和全员性,传承、深耕与开拓,赋予其时代性、创新性、实践性和精品化等新特征,以政治品质引领职业素养,突出思政教育与专业教育"自然融合"和"润物无声"的育人效应.以习近平"七一"重要讲话精神推进会计课程思政高水平建设,提出党的领导是根本保证,创新驱动、特色发展是基本动力,现代会计师资构建是智力保障,科学规划、统筹推进是规范模式的对策和建议.     

线上线下混合式“金课”教学探索——以“教育诊断与幼儿心理健康指导”课程为例

对"教育诊断与幼儿心理健康指导"课程进行线上线下混合式"金课"实践进行探索,首先对T师范学院学前教育专业学生学习现状进行调查;其次,根据以学为主的教学设计原则,强调以学习者为中心,在教学内容上突显出高阶性、创新性与挑战度,教学方法上根据不同的教学内容选用最适合的教学方法打造高效课堂,以期在提高学生知识水平的同时,培养学前专业学生正确的幼儿健康观、教育观和立德树人的责任感。     

以职业能力为导向的高职财务会计课程改革的研究--评《财务会计实务(第2版)》

高职院校教育以提高学生的职业能力和培养学生的职业道德素养为目标,近年来随着财务部新《企业会计准则》的颁布,会计从业人员在实务中面临着越来越多的问题,传统的财务会计模式和手段也越来越不能满足社会对会计类人才的要求。大部分高职院校财务会计专业的毕业生在毕业后会从事基本的记账员或者出纳的工作,但是从长期的职业发展来看,其今后很可能会走上财务分析师或者会计主管的职位,因此会计实务中实际操作能力的培养在高职院校的财务会计课程中扮演着重要的角色。高职院校应该始终以职业能力的提高为目标,积极推进财务会计专业的课程改革。     

基于STEAM教学理念的项目化教学改革实施研究——以成本核算与管理课程为例

在《国家职业教育改革实施方案》《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》等文件的要求下,“三教”改革越来越受到重视。特别是课程改革,通过课程改革可以有效地推进教材和教师的改革,进而提升教育教学管理的信息化水平,树立现代质量文化,保证人才培养质量。会计专业的成本核算与管理课程开设历史悠久,存在着计算公式多、学生前学后忘、缺乏系统性等多方面的问题。基于此,文章从组建师资队伍、配强配好指挥棒等六个方面入手,结合课程诊改,具体探索如何通过STEAM教学理念的项目化教学改革解决上述问题。     

成效为本课程(OBTL)特色元素的应用与实践--以《中国四川西部民居与内地建筑新技术的运用》为例

本文阐述了成效为本(OBTL)的概念,以成都工业学院、四川长江职业学院与香港高等教育科技学院共建的《中国四川西部民居与内地建筑新技术的运用》课程为例,具体阐述了成效为本课程(OBTL)特色元素的应用与实践,并建立了成效为本课程(OBTL)的8个特色元素课程教学体系,并在川港课程中实践。     

经管类专业人才培养现状和解决办法——以海南师范大学为例

经济与管理类专业是与社会经济发展密切相关的一门应用型学科。近年来,经济与管理人才的需求与供给之间的矛盾越来越明显,就业呈现结构化失衡,这说明高校培养的人才不能很好迎合适应社会和市场的需要。那么,高校如何做才能有效提高就业质量呢?文章以海南师范大学经济与管理学院为例,对经济与管理类学生的就业竞争力进行分析,分析了人才培养的现状、存在的问题,提出了相关解决措施。     

创新创业课程思政有效性的三维探究

思想政治教育是高校开设每门课程的应有之义，作为实践性很强的创新创业课程更应该先行。目前，创新创业课程思政的潜力还没有得到充分挖掘，需要从提高教师认识、优化课堂教学效果和课后强化三个维度来提升创新创业课程思政的有效性，从而实现立德树人的根本任务。     

高校应用型人才培养路径与区域经济发展融合的探讨

高校教育过程中普遍关注应用型人才的培养，当前高校应用型人才培养存在课程思政的理念亟须更新、应用型人才培养概念存在偏差、应用型人才培养目标含混、产教融合平台建设进度缓慢等问题。针对存在的问题，应以产教融合为助力，充分建设课程思政，调整教学目标，改革应用型人才培养的方案和内容，谋求平台建设主动权来最终促进与区域经济的融合发展。     

高职院校旅游专业内涵式发展的路径选择——以专业群课程建设视角为例

随着大众旅游时代的到来,旅游市场对旅游人才提出了更高更新的要求,高校旅游人才培养需要进行全新思考。高职院校作为培养及输出旅游人才的主要组成部分,如何根据旅游行业新形势下的人才需求,培养宽口径、高素质、高技能创新型人才,已成为教育研究的一大热点。课程作为高职院校教育教学最关键、最敏感的部分,课程质量决定了学校的个性与特色及人才培养目标的达成。笔者认为,结合高职院校旅游专业发展的现状,进行专业群课程统整,发挥课程合力已成为当前高职院校旅游专业内涵式发展的迫切需求。