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1.
2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出高校要把培养拔尖创新人才放在重要地位,然而目前作为培养人才重要基地的我国许多高等院校在人才培养方面依然采用传统的教育方式,不利于拔尖创新型人才的培养。文章分析了这些高校在培养拔尖创新人才方面存在的不足,提出了加强拔尖创新型人才培养的措施和建议。  相似文献
2.
为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,2010年,东北林业大学根据《教育部关于组织申报国家教育体制改革试点的通知》(教改函[2010]1号),申报了“森林资源类人才培养模式改革”试点项目,并予以立项,旨在积极推动人才培养模式改革,着力培养一批综合素质高的拔尖创新人才。作为人才培养的纲领性文件一人才培养方案也同步进行了较大的改革。通过合理设置课程模块,调整课程结构比例,推动教学方法与手段改革和强化实践教学等措施,为拔尖创新人才培养提供有力保证。  相似文献
3.
当代拔尖创新人才价值观具有多元、矛盾、自主、实用的新特征,把握拔尖创新人才价值观的正确方向,应坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮、引领拔尖创新人才价值观转型.具体要把社会主义核心价值体系教育与拔尖创新人才素质培养相结合、社会主义核心价值体系传播与拔尖创新人才认同相结合、社会主义核心价值体系引导与拔尖创新人才主体作用发挥相结合,从而实现引领的实效性.  相似文献
4.
<正>王关义,男,1963年生,陕西富平人,管理学博士,教授,北京市拔尖创新人才,北京市优秀教学团队带头人,北京市新闻出版行业领军人才,北京市精品课程负责人,北京市教学名师。主要研究与教学领域为管理学(工商管理)、经济学(产业经济学、区域经济学)、出版经济与管理。  相似文献
5.
孙萍 《经济研究导刊》2014,(33):201-202
通过对当前高等教育拔尖创新人才培养的现状分析,提出拔尖创新人才培养的理念创新,要树立全面发展的人才观,以学生为主体的教学观和以能力素质协调发展为导向的评价观,最后探讨高校拔尖创新人才培养路径。  相似文献
6.
卢宇 《时代经贸》2013,(13):92-92
拔尖创新人才的培养是我国高等教育亟待解决的重大问题,关系着我国第二大经济体地位的巩固,关系着我国构建创新型国家目标的达成。研究拔尖创新人才本科阶段的培养模式具有重要的理论和现实意义。本文在界定拔尖创新人才含义的基础上,通过比较美德日三国高校拔尖创新人才的培养模式,给出了完善拔尖创新人才本科阶段培养模式的建议。  相似文献
7.
卢宇 《时代经贸》2013,(14):92-92
拔尖创新人才的培养是我国高等教育亟待解决的重大问题,关系着我国第二大经济体地位的巩固,关系着我国构建创新型国家目标的达成。研究拔尖创新人才本科阶段的培养模式具有重要的理论和现实意义。本文在界定拔尖创新人才含义的基础上,通过比较美德日三国高校拔尖创新人才的培养模式,给出了完善拔尖创新人才本科阶段培养模式的建议。  相似文献
8.
沈刚 《经济》2011,(7):35-37
提升自主创新能力,建设创新型国家,离不开人才。人才是各类创新活动的主体,是创新最核心的要素,是创新之本。十年以来,随着我国经济社会的快速发展,对人才的需求急剧增长,人才问题日益突出。国家对人才战略越来越重视,从2000年开始,逐步开始国家人才战略部署。  相似文献
9.
党的十六大确立了全面建设小康社会的宏伟目标,要完成全面建设小康社会的目标,百业待兴、任重道远,迫切需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专业人才、一大批拔尖创新人才和一大批善于治党治国治军的优秀领导人才。如何建立广纳群贤、充满活力的用人机制,如何根据不同类型的人才特点充分开发他们的潜能,是党在新世纪必须解决好的重大课题。  相似文献
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