高校教师绩效考核制度的探索与实践

为改变高校教师“干与不干、干多干少、干好干坏一个样”,这种人才利用处于死水一潭的局面,重庆医科大学经过10余年的探索与实践,绩效考核制度从无到有,从粗放到精细,从模块分割到转化互通,基本形成了充满活力的“以岗定薪、多劳多得、绩效优先、优劳优酬”的绩效评价机制,激发了教师队伍活力,推动了学校各项事业的健康发展.     

教育公平视域下民办学校和教师法律地位的困境与出路

政策法律制度是促进教育科学发展,保障教育公平最为有力的举措.<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(2010-2020年)(以下简称<教育规划纲要>)要求教育主管部门在教育政策法律制度架构内,切实采取有效措施,认真落实<民办教育促进法>等法律规范,保障民办学校和教师与公办学校和教师享有平等法律地位,积极推动形成公办教育与民办教育统筹协调发展的崭新格局,最终实现民办教育大发展、大繁荣之愿景.     

强化教师思想管理工作培养高素质教师队伍

从教师思想管理工作的重要性出发,分析了新形势下教师的思想工作的特点和存在的问题,提出做好思想管理工作的具体方法。     

高职院校教师职业倦怠及对策研究

结合我国高职院校的实际,阐述了教师职业倦怠的表现、内涵和影响,解析了教师职业倦怠形成的过程,通过实证调研,着重分析了教师职业倦怠的现状和产生原因,最后对高职院校教师职业倦怠问题提出了对策和建议,以期有助于问题的解决.     

案例教学法在财务管理教学中的应用

案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题作为案例形式让学生去分析和研究,并提出各种解决方案,从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。     

论应用型本科“双师型”师资队伍建设问题

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转型，要求高等教育向多元化的办学模式、多层次的人才培养模式发展。近年来，一批由高职、高专合并升格而来的应用型本科院校，其培养目标是面向研制、生产、管理工作一线的应用型人才。而如何适应应用型本科院校的人才培养模式和培养目标，“双师型”师资队伍的建设是现阶段迫切需要解决的问题之一。改变师资队伍建设的观念、制定“双师型”教师素质认定标准、制定“双师型”教师的激励机制等建议对师资队伍的建设有重要意义。     

基于需求层次理论的大专院校教师激励机制的探索

首先基于马斯洛的需求层次理论,对大专院校教师进行了需求分析,将他们分为助教与讲师、正副教授以及杰出专家三层,并提出了相应的需求假设模型;其次,结合教师需求假设模型,论述了教师绩效考核机制的建立,并给出了一个示例;最后,综合教师岗位目标和教师绩效考核机制,对奖惩激励机制的建立进行了探讨。     

美国教师职业阶梯制度及启示——以亚利桑那州为例

20世纪80年代以来，美国对中小学教师的职业结构进行重组，实行职业阶梯制度。该制度通过教师分层，改变无区分度的教师专业结构，同时通过为教师提供额外的补偿、制定职业发展计划，激励教师高效地教学来改革教育，职业阶梯制度的实行提高了中小学教师质量，增强了教师职业的吸引力，有效地防止了优秀教师的流失．这对我国中小学教师的管理体制有一定启示。     

基于教师人力资本特性的收入分配制度创新研究

自改革开放以来，我国高校教育事业取得了瞩目的成绩。教师在其中起到了关键的作用，然而教师的收入分配制度却存在许多问题。本文主要从教师的人力资本特性入手。分析了当前教师收入分配制度的现状及存在的问题，提出了完善教师收入分配制度的建议。     

讲好“马克思主义基本原理概论”课对高校教师的挑战

目前，根据思想政治理论课程改革的方案，各高校均在本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”课。在新形势下，如何讲好“马克思主义基本原理概论”课对高校教师提出了巨大挑战，这些挑战主要来自课程内容的改革、教育对象特征的变化和教育方法的创新。