新古典增长模型中技术进步对经济增长影响的机理分析——对宏观经济学教学中的新古典增长理论的完善

本文对新古典经济增长理论中技术进步影响经济增长的机理展开分析，得出在技术进步条件下的经济增长过程中，通过市场机制的调节，由于技术进步创造出的效率工人会由技术进步所增加的人均储蓄提供的新增资本来装备，最终实现长期稳定增长状态。只要有一个不变的技术进步率（g为常数），稳态条件下的人均产量增长率将按照技术进步率提高。考虑技术进步变动因素的新古典模型可以解释，为什么在储蓄率既定的长期，人均产出或者生活水平仍然能够持续提高。     

中国经济学研究与教学存在的基本问题与解决思路

当代中国经济学教学与研究面临的主要矛盾,是社会主义市场经济实践对经济理论提出的高要求与现有经济学研究与教学的相对低水平之间的矛盾。核心问题是应该如何在坚持马克思主义经济学指导地位的前提下,构建符合社会主义市场经济实践的经济理论;关键是要坚持用发展中的马克思主义经济学作为中国经济学的指导思想;重点是在辨证扬弃的基础上,大胆借鉴和充分利用西方市场经济经济学理论,将发展了的马克思主义经济学与辨证扬弃了的西方市场经济理论有机结合起来。     

关于经济学课实施研究性学习的探索

文章探索如何有效将经济学研究性学习引入教学环节,弥补传统经济学教学中的不足,指出应认清大学教育的特点,引导学生接受社会科学研究方法,选好研究性题目,发挥校园网络作用,改革经济学教学的评价方式。     

厦门大学经济学院/王亚南经济研究院诚聘海内外英才

<正>厦门大学经济学科渊源于1921年建校初期的商学部,是我国具有高度影响力的现代经济学教学研究重镇之一。1981年经教育部批准,厦门大学在中国大陆重点综合性大学中率先成立经济学院;2005年成立与国际接轨的王亚南经济研究院(WISE)。进入21世纪以来,厦门大学经济学科致力于推动中国经济学的国际化和现代化,大力促进学科     

首要教学原理在西方经济学教学中的应用

西方经济学是经济、管理类各专业学生需要学习的一门专业基础课程,学生在学习该门课程时普遍反映枯燥、难懂。一方面,是由于课程本身理论性、逻辑性较强,概念抽象;另一方面,也跟传统的教学方法过于呆板、单一有关。学生对于现实经济活动缺乏一定的了解,如果只是单纯的教师讲授,缺乏师生互动,很难调动学生的学习积极性,也不利于培养学生的创新意识和创新能力。首要教学原理探讨教学可以更     

提高西方经济学教学效果的体会

西方经济学作为我国高校经济管理类专业的基础课程,其教学效果直接影响到其他专业课程的学习.目前在西方经济学教学中存在内容抽象晦涩、教学手段单一、大量使用数学工具等现象,学生不易理解.对此,可以通过课程铺垫、对比学习、运用案例分析等教学方法来提高教学效果.     

浅谈高校经济学教学中的几个关键点

高校是培养社会主义人才的主阵地.随着我国改革开放的深入,社会经济结构调整的要求,对合格、全面、专业的经济类人才需求更为迫切.相应地,高校经济类的教学质量与教学方式更引人关注.从经济类的教学实践出发,结合社会实际,深入分析了高校经济学教学中的应该关注与紧抓的几个关键点.     

中国需要什么样的经济学研究

"日益增长的现实问题需求和逐渐单一的学术评价体系"是当前中国经济学研究的主要矛盾。变相的"洗脑","逐渐单一的学术评价体系"使得经济学家们缺乏独立思想。中国的经济学研究,应致力于"现代经济学的本土化"和"中国问题的国际化"。     

九十长卷为兴华 桃李芬芳自成家——卫兴华教授90华诞暨政治经济学创新与发展学术研讨会侧记

正我国著名经济学家,马克思主义经济学中国化的重要奠基者,中国人民大学荣誉一级教授卫兴华先生,始终致力于经济理论的教学与研究,传道授业,桃李天下;勤于耕耘,著述丰硕。迄今为止,他不仅培养了一批又一批本科生,而且培养了57名博士;发表论文900余篇,出版著作近50部,在经济理论和经济改革方面提出了一系列卓然深邃的理论观点和创新独到的政策建议,对推动马克思主义经济学中国化与政治经济学创新做出     

对经济学课程应用PBL教学法的探讨

PBL教学法在医学课程教学中得到了广泛的应用,但在经济学教学中应用较少。本文通过介绍国外经济学PBL教学方法,认为PBL教学方法对于经济学同样适用,但由于经济学课程的特点,部分PBL教学更适合于经济学教学。