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1.
元认知迁移理论与英语词汇教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
元认知迁移理论是一种以策略训练为基础的学习迁移理论。该理论往往跟外语教学紧密相连,它在外语教学中的合理使用将有助于语言学习者更好地习得目的语。阐述元认知迁移理论的发展及其基本观点,同时提出该理论对英语词汇教学的启示。  相似文献
2.
从四个教学调研谈高职高专英语教材编写   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文首先报告了四个有关英语教学的调研结果:未来水利行业对毕业生英语能力需求排第一位的是阅读能力;未来教学的重要内容为词汇教学;现行的国内版本的高职高专英语教材普遍不太适合;高职院校学生学习英语的主观能动性不够、学习方法不正确、交际策略贫乏。由于这些调研结果在一定程度上反映了当前高职英语教学的实际情况,笔者据此提出了关于新教材编写的十条意见。  相似文献
3.
语言语境与词汇教学有着密切关系:语境制约着词义的理解,词义表达依赖语境。介绍语言语境的含义,着重阐述语言语境在公共英语词汇教学中的运用,目的是要培养学生在语言语境中有效地学习词汇,掌握词汇在不同语境中的用法,从而能正确地理解和使用语言。  相似文献
4.
5.
大学英语词汇教学重在传授词汇习得策略,提高学生的策略意识,培养学生自动识别字词、独立习得词汇的能力,实现词汇教学与自然习得的衔接.教学中词汇习得策略讲授可涉及以下五个方面:词项形态理据和语义理据的分析,多义理据的解释,文化内涵的导入,语境法,词块的构建.  相似文献
6.
词汇是语音和语法的载体,是组成话语的基本材料,是进行口语、笔头交际的前提和基础。必须创新英语的词语教学和记忆的有效的手段和途径。  相似文献
7.
根据五年制高职学生英语词汇学习现状,从词汇学习目标、内容及方法三个方面探讨学生词汇学习中普遍存在的问题,同时针对这些问题提出"制定词汇学习目标,扩大英语词汇量;发展词汇技能,增加词汇学习深度;运用多种方法,灵活进行词汇教学"等相应对策。  相似文献
8.
肖英 《经济师》2012,(8):114-115
词汇既是英语学习的重点,也是难点,它对于很多学生来说都是一个不可逾越的障碍,然而作为语言学习的基石,必须找到行之有效的词汇学习策略来帮助学生攻克难关。学生科学有效的词汇学习方法,以及教师在教学中应采用的词汇教学策略将会对当今大学生的英语词汇学习起到事半功倍的作用。  相似文献
9.
王晶 《大陆桥视野》2012,(14):136-136,138
在新疆少数民族学生汉语教学工作中,词汇教学占有举足轻重的分额。要做好词汇教学就必须根据目前少数民族学生学习汉语词汇存在的问题,研判课堂关于词汇教学的不足以及新疆的少数民族学生自身特点,运用有效的词汇教学方法,以达到最佳的教学效果。  相似文献
10.
金丹 《经济研究导刊》2012,(20):271-272,289
近几年,语言研究者越来越多地利用认知语言学、语用学、跨文化交际学以及语料库等多角度对英语词汇教学进行研究,运用系统功能与法学这一强大的理论研究的并不多。因此,试通过粗略地进行该方面的探讨,以提出提高英语词汇教学的有效方法。  相似文献
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