高等教育投入产出主成分分析

知识经济条件下所形成的教育与经济的直接关联,引发了越来越多的经济学家对于研究教育投资及投资效率的兴趣.这些研究证实了人们的这样一个想法,即教育的投入是可以通过计算产出来判断其价值的.在我国,高等教育资源的稀缺问题本质上未得到缓解前,单纯通过分析个体受教育的经济收益来评估高等教育的效率,其说服力欠佳.因此,必须从社会发展的角度,从投入产出的整体角度来研究衡量高等教育的投入产出效益.  

教育对个人收入差异的影响

本在明瑟收入函数的基础上对我国城镇职工的收入影响因素进行了计量回归分析。实证研究的结果表明：近年来我国城镇职工的教育收益率有显的提高，并且随着受教育程度的提高年均教育收益率呈提高的趋势；教育对个人收入的直接影响是显的，但是教育并不是影响个人收入的决定性因素，行业差异和地区差异等因素对个人收入也起着非常显的作用；只有受高等教育跨行业流动的能力才更明显，并通过流动提高个人的收入；在目前的学费水平下，高等教育投资的直接教育净收益是正的，如果再考虑高等教育的间接收益。那么高等教育的总回报可以到达非常高的水平。  

高校创业教育的研究与探索

创业教育是一种新的素质教育理念,反映了高等教育改革的趋势。在高校开展创业教育不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求,也是有效满足现代社会需求多样化的要求,同时还有助于推进高等教育的改革和解决社会就业问题。近年来,中国高校创业教育呈现良好的发展势头,结合目前国内众多高校对创业教育的认识,依托南昌大学创业教育的实践与思考,进一步推进高校创业教育,应从营造校园创业文化氛围、构建现代创业教育模式、强化实践及争取社会各界支持等方面入手。  

『大学城』遍地开花令人忧

在全国各地掀起的大学城建设浪潮，是继高校合并、高校扩招之后高教领域又一新热点。2000年8月，廊坊东方大学城拉开序幕，其后上海松江、北京昌平等大学城争先恐后拔地而起，在中国教育产业化的航程上激起拍岸惊涛。截至2002年，全国规划建设的大学城有50多座，涉及21个省、市。2002年投入325．89亿元，校园建筑总面积达1436．97万平方米，容纳高校134所，在校学生59．7万人。  

高等教育发展与经济增长关系的计量分析

经济与教育是现代社会发展的两大基础,对研究两者关系的探讨是教育经济学研究重点.一教来说,经济越发达的国家,居民教育水平越高,教育(特别是高等教育)越发达.很多学者认为经济发展是教育发展的先导原因.同时也有不少学者认为二者的因果关系中,教育是因,经济发展是果.本文从数量分析角度,以我国为例,探讨教育与经济增长的关系,并建立ECM模型刻画它们的动态调整关系.  

经济社会发展与高等教育发展规模的相关性研究

高等教育与经济社会协调发展是教育基本规律的体现，基于这一基本理论，从经济发展水平、人口的数量与结构到教育发展基础，都对确定高等教育发展目标起了重要作用，翔实的数据，更对河南省高等教育发展与河南的经济发展状况进行了相关性分析，可以看出，高等教育滞后于经济发展，因此，必须用改革和创新的思路，大力发展高等教育，以实现河南经济和社会发展的新的跨越。  

公共高等教育利益归宿的分布及成因

政府出资高等教育的一个重要理由是对低收入群体有所帮助。本文对中国的经验数据进行的实证分析表明，高等教育公共支出的主要受益者是高收入群体，而低收入群体的受益程度却相当有限，以实现公平为理由支持政府在高等教育上承担较大的财务责任缺乏经验证据。  

区域经济发展与高等教育

区域经济的发展离不开区域创新和人力资源 ,而人力资源的培养和开发又有赖于高等教育 ,高等教育快速、健康、有序的发展 ,将成为推动区域创新的重要原动力 ,在区域经济发展中有着不可替代的作用。  

高等学校学科专业结构调整的新走向

新一轮高校本科学科专业结构的调整,其主要目的是要促进高等学校办学由粗放型向集约型发展,由片面追求量的扩张向追求质的提高转变。与以往的结构调整相比,新一轮的高校本科学科专业结构调整,更具有鲜明的时代特征和特殊的意义。