认知方式差异与英语阅读的因材施教

个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在学习过程中共性和个体差异之间寻求一种合理、有效的途径一直是教学研究的重要内容。教师应了解学生的认知方式及其特点并因势利导,以提高学生英语阅读能力。     

论朱子学派社会影响力的成因——以朱子门人为考察对象

朱子门人是朱子学派社会影响力最主要来源之一。影响力的成因主要为三方面:一是弟子辈朋友圈范围广,使朱子思想渗入中国文化各领域,扩大朱子学派的社会认可度;二是朱子门人职业类型多,尤以入仕和教书影响最大,深刻影响社会主流文化建设,扩大朱子学派社会话语权;三是因材施教法与人才成长效果,为儒学教育树立典范,提升朱子学派社会美誉度。     

国民经济学学科培养模式分析——基于人大与中南财大的对比

国民经济学是一门具有中国特色的本土化学科,以国民经济系统的运行及其规律为研究对象。随着经济体制改革,国民经济学逐渐成为边缘学科,各高校不断探索该学科的培养模式。基于人大与中南财大该学科建设的对比分析,发现中南财大在学科不同研究方向的培养模式上存在违背因材施教、教师队伍不足及资源无法共享、同质化培养等问题。建议各高校借鉴人大培养模式经验,根据自身条件克服国民经济学培养模式上的问题,推进学科发展。     

俞子夷论教育的新趋势

著名教育家俞子夷为我国中小学教育研究作出了重大贡献,本文简要阐述了俞氏提出教育的五种新趋势。     

因材施教——声乐教学的重要法则

声乐与其它的艺术形式存在着明显的区别，由于难以形象地对声乐的乐理、思想等进行表达，因此在声乐教学的过程中如何有效地让学生更好地理解声乐知识，更好地掌握发声技巧等一直是广大声乐教师关注的重点。鉴于此，文章主要就声乐教学中的因材施教进行研究，通过努力在声乐教学中推动因材施教，学生才能对此会产生更浓厚的兴趣，更好地用声乐来表达内心的思想与情感。     

大众化高等教育背景下的精英教育模式探讨

随着高等教育的迅速发展,我国高等教育已进入大众化教育阶段,在这个阶段大众化教育与精英教育两种模式同时并存,协调发展.本文以长江大学“石油基地班”教育模式为例,探讨大众化高等教育背景下的精英教育模式.     

基于CDIO理念的民办高校学生工程能力培养方案探索

文章以CDIO理念为基础,以培养学生解决工程问题的能力为目标,本着"立足无锡,服务长三角及苏南地区,面向全国,培养具有‘本科水平、一专多能’的应用型人才"的定位,提出了知识、能力、素质"三位一体"创新人才培养方案,坚持"因需施教"和"因材施教"相结合的培养特色,探索制定了机械工程专业的人才培养模式、培养目标和课程体系。     

在初中英语教学如何展开因材施教

在平时的英语教学中我们发现，学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上，存在着个体差异，甚至差异还很突出。在传统的班级授课教学形式中，由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制，忽视了学生的个体差异，使层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制，不能充分发展。在实施差异教学过程中首先必须承认差异，尊重差异；然后将学生分层，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，进而发挥各自的优势特长，使每位学生得到个性上的充分发展，达到素质教育的目的。     

论孔子的教育方法

儒家教育的主要内容是如何做人。我们研究和借鉴子L子的教学经验，以便我们更好地做好我们的教育教学工作。对孔子的世界观及其教育方法的研究，探讨子L子教育方法的合理性，有利于改进我们当代的教育。     

初探信息技术课中排序算法的教学策略

信息技术排序算法教学在初中是个难点，笔者在实践过程中，运用因材施教，分层式教学，将实例与理论相联系，收到了良好的教学效果。