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1.
《太原城市职业技术学院学报》2019,(4)
独立学院新生在入学后面对全新的学习和生活环境、人际关系等状况,自然会产生不适应的问题。本文尝试从新生适应期的表现进行分析,提出应对策略,以期帮助指导新生尽快适应大学生活,迅速完成从高中生到大学生的角色转换,更好地完成大学学业。 相似文献
2.
《太原城市职业技术学院学报》2021,(9)
为了研究大学新生的抑郁症状对生命态度的影响,本研究以温州市M高校大一新生为样本,选用贝克抑郁量表(BDI-II)和生命态度量表(LAS)为测量工具,对354名新生进行了调查研究。结果发现,不同人口指标的大学生在抑郁水平上无明显差异;存在抑郁症状的新生群体生命态度相对消极;在生命的自我投入和爱与关怀两个层面与无抑郁症状表现的新生存在显著差异;抑郁症状水平的不同和生命态度的积极与否呈现较为显著的负性相关,较差的生命态度体验对抑郁症状的发生有一定的影响。 相似文献
3.
《武汉交通职业学院学报》2021,(1):69-73
目的:考察核心自我评价在高职大学新生孤独感与心理健康之间的作用,为提升高职大学新生的心理健康水平提供参考。方法:采用整群抽样的方法抽取2所高职院校的1119名大学新生,用孤独感量表、核心自我评价量表和心理健康量表进行问卷调查。结果:高职大学新生心理健康得分(27. 06±4. 61)、核心自我评价得分(32. 97±5. 85)、孤独感得分(11. 97±3. 88)。高职大学新生孤独感与心理健康得分呈显著正相关(r值为0. 46,p<0. 01),即孤独感越高,心理健康得分越高,心理健康水平越低;高职大学新生孤独感与核心自我评价得分呈显著负相关(r值为-0. 52,p<0. 01),即孤独感越高,核心自我评价得分越低,核心自我评价水平越低。同时,高职大学新生核心自我评价与心理健康得分呈显著负相关(r值为-0. 63,p<0. 01),即核心自我评价水平越高,心理健康得分越低,心理健康水平越高。核心自我评价在高职大学新生孤独感与心理健康之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为40. 18%。结论:高职大学新生的孤独感可以通过核心自我评价对其心理健康产生间接影响。 相似文献
4.
作为社会经济发展的重要推动力量,新生代农民工在经济发展迅速及人才供不应求的环境下纷纷产生离职心理。为了分析这种心理产生的根源,本文在心理契约的基础上重点研究100名新生代农民工,对其进行心理层面的剖析,再根据研究的结果提出具有针对性的改善措施,旨在使企业与新生代农民工和谐相处,发挥农民工的优势,弥补自身的不足,最终与农民工共同进步,共同促进经济长期稳定的发展。 相似文献
5.
2014年,P2P行业经历了爆发式的增长,伴随而至的跑路潮也使很多投资者蒙受巨大损失。而有一批P2P企业,从诞生之初,就用专业的水平、严格的自律,始终坚守着原则一步一步脚踏实地走来,力图为这个冒进的行业注入一股股理性的清泉,使其能持续健康发展下去。优微贷就是这清泉中的一股。 相似文献
6.
7.
8.
新生入学教育是大一新生入学以后必不可少的一项重要内容。而传统的新生入学教育不能满足新的时代需求。团体心理咨询开始发挥越来越重要的作用,本文以哈尔滨工程大学人文学院为例,举出部分团体详案的例子,着重探究团体心理咨询在新生入学教育中的作用和意义。 相似文献
9.