课程思政角度下大学语文情意内涵的反思建构

大学语文是增强人格修养、社会主义公民素质和提升文化自信的重要课程。如何结合课文内容融汇课程思政尚是一件值得进一步思考和尝试的问题。本文认为对于大学语文的教学,除了传递汉语美感、中国文学知识之外,更要突出其中的"情意内涵",即自我价值的确立、多元价值的呈现和家国情怀的凝塑,将能更好地实现在"教书中育人、授业中传道"这一课程思政的目的。     

突出《大学语文》素质教育树立社会主义荣辱观

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革。大学语文教学,不仅能培养学生具有较高的语文素养,增强学生创新思维和实践能力,而且在知识的传授中,更能帮助学生树立正社会主义的荣辱观,从而提高学生的综合素质。     

大学语文课程人文素养教育传播理念建构

本文基于信息社会、当下中国的现实背景及传播学、教育学的相关理论,分析了大学语文课程教育与人文素养的关系,对旨在实现更佳传播效果的相应教育理念的必要性、可行性和操作性上给出了一些思考。     

大学语文教学中的历史文化传承

大学语文教材中古代诗文占有较大比重,在教学中应当注意文史知识的整合渗透,要让学生在阅读、欣赏文学作品的同时,感知岁月的凝重,参悟历史的真谛,从中领略古人的智慧文明。     

《大学语文》课程教学有效性研究——以齐齐哈尔工程学院为例

目前许多应用型本科院校在《大学语文》课程的教学中存在特色不够鲜明、脱离职业类院校学生实际情况、不适应职业院校培养目标的要求等等诸多问题。本文分析了应用型本科院校开设大学语文课程的现状及提高《大学语文》课程教学有效性的几个途径:一要加强教学内容的关联性;二要采用灵活多样的教学模式;三要组织丰富多彩的语文实践教学活动,来提升学生的人文素养。     

改造与养成——探析大学语文经验学习模式

经验学习模式则是突出学生的主体地位,在学习过程中更加重视总结经验、吸取经验教训、开放以及加强合作,这些条件正好符合大学语文学习,以经验学习的视角来看,大学语文学习模式主要包括对经验的探析、深改、移用、总结吸取经验和评价这四部分,这种以经验为基础的动态学习新模式可以让学生的学习经验更加的丰富,不仅有利于增强学生对原本经验改造的积极性,还有利于自我养成目标的实现。     

关于网络时代大学语文教学改革的若干思考

当今世界是一个信息化、网络化、虚拟化的时代。随着科学技术的进步,网络时代的步伐踏遍全球,充斥着世界的每一个角落。大学生是网络时代的主体者,网络提供的信息全面、快捷。特别是人文素质课程大学语文课,枯燥且无味,学生早已不满足传统的教学方式,传统的课堂也使学生失去了学习的兴趣,他们急切需要新的课堂教学方式来改变他们的知识视野。大学教师要顺应时代发展的步伐,改变教育观念,构建新型的师生关系。本文主要分析了大学语文课堂教学的现状,以及在网络时代下大学语文教学改革的几点思考。     

论高职教育中《大学语文》的角色

文章概述了高职院校大学语文课程开设的现状及存在的问题，论述了“大学语文”课在人文素质教育中承担的重要角色，在大学生的综合素质中，文化素质有着重要的地位；在对学生进行文化素质培养的同时，大学语文还进行了人文教育；以其不可代替性表现出了其它人文学科无法比拟的优越性。     

大学语文模块化课程改革提升应用型大学校园文化建设影响力刍议

传统的大学语文课程建设已不能适应提升应用型大学校园文化建设影响力的时代要求,需要在课程体系建设方面实现突破与创新。本文引鉴国际劳工组织提出的"模块化"课程改革理念,尝试构建新的大学语文课程体系,为促进应用型大学校园文化建设提供新思路。     

基于网络文化环境下对大学语文教育的分析

当代大学生主要以90后为主，在科学技术、网络技术覆盖范围不断扩大的今天，大学生深受当代网络文化的影响，从而这也为大学语文教育带来了新的挑战。所以，本文将基于网络文化环境为基础，对大学语文教育应对策略进行研究分析。