将高校党史学习教育常态化融于立德树人全过程

高校党史学习教育常态化、长效化是践行立德树人根本任务的有效途径，承担着“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”在高校的贯彻实施。高校党史学习教育常态化融于立德树人全过程，需坚持党的领导，发挥教师的主导作用，以学生为主体，以课堂和实践为载体，为中国特色社会主义事业培养出更多堪当大任的时代新人。     

新时代背景下基于思政课创新高职“工匠精神”人才培养策略研究

高职院校作为工匠型人才的培养摇篮，有必要坚持“立德树人”根本目标，充分调动多方资源，融入“工匠精神”，创新思政课程建设，构建“德技一体化”的人才培养体系。基于此，高职院校思政课应把握改革创新原则，持续推进具备“工匠精神”的高素质、高质量人才培养工作，促进理论指导实践作用的发挥，让高职学生成长为新时代新征程的合格建设者和接班人。     

基于CDIO理念的虚拟仿真技术融入地方高校化工专业实践教学模式改革探索

新时代科学技术与化工产业的快速发展，对化工人才的工程实践能力和工程教育质量提出了更高的要求。以CDIO工程教育理念为引导，结合地方高校特点，虚拟仿真技术与实际的化工实践实训相结合，构建了从构思课题方向、设计课题方案、实施课题项目，到运行考核评价四个环节的化工实践实训教学模式，明确工程操作与化工设计规范，增强学生的工程实践与设计研发能力。     

学习"七一"重要讲话提升会计课程思政建设水平

学习习近平"七一"重要讲话,将思路切换至"新的征程上"、培养高质量人才和会计教育的使命担当上,研究会计课程思政建设的现况、薄弱环节和优化对策.文章认为,当前培养的大学生是服务于"第二个百年"的骨干和生力军,要以习近平总书记对青年人重托为目标牵引,强化政治品质塑造和职业素养培育,强调"立根""树魂"."以史为鉴、开创未来",总结多年来思政教育的理论精华和实践成果,坚持党性、人民性、本土性和全员性,传承、深耕与开拓,赋予其时代性、创新性、实践性和精品化等新特征,以政治品质引领职业素养,突出思政教育与专业教育"自然融合"和"润物无声"的育人效应.以习近平"七一"重要讲话精神推进会计课程思政高水平建设,提出党的领导是根本保证,创新驱动、特色发展是基本动力,现代会计师资构建是智力保障,科学规划、统筹推进是规范模式的对策和建议.     

中华农耕文化融入新时代高职院校思政金课研究

中华农耕文化是我国传统文化的根基与重要组成部分,也是高职院校打造思政金课实现立德树人的最宝贵文化资源。高职院校创新路径将中华农耕文化融入思政金课教学中,既能够培养学生社会主义核心价值观等形成,也有利于学生树立文化自信及增强民族自豪感。农耕文化是创新利用产业(行业)文化培育时代新人的优质元素。     

线上线下混合式“金课”教学探索——以“教育诊断与幼儿心理健康指导”课程为例

对"教育诊断与幼儿心理健康指导"课程进行线上线下混合式"金课"实践进行探索,首先对T师范学院学前教育专业学生学习现状进行调查;其次,根据以学为主的教学设计原则,强调以学习者为中心,在教学内容上突显出高阶性、创新性与挑战度,教学方法上根据不同的教学内容选用最适合的教学方法打造高效课堂,以期在提高学生知识水平的同时,培养学前专业学生正确的幼儿健康观、教育观和立德树人的责任感。     

中国茶道融入高校思政教育效果评价模型的构建

通过德尔菲法构建了中国茶道融入高校思政教育的效果评价模型。该模型由强化理想信念、培养爱国主义情怀、提高品德修养、增长知识见识、鼓励奋斗精神、提升综合素养6个一级指标29个二级指标组成,为中国茶道融入高校思政教育的效果评价提供了客观科学的依据,也为其他传统文化课程融入高校思政教育的效果评价提供了参考。     

高职教师TPACK现状调查与提升策略研究

随着信息技术在教育领域广泛应用,应用整合技术的学科教学知识(TPACK)进行教学已经成为高职教师必备能力。本研究使用TPACK量表,以苏州、杭州、金华和厦门9所高职院校为取样来源,对在职教师TPACK能力现状进行调查,针对在职教师在TPACK各维度上所存在的显著缺陷,提出开展教学培训、规划职业生涯和完善考评机制三个对应策略。     

信息化背景下高职院校混合式数学教学模式研究

数学教学在高职院校教学体系中具有非常重要的作用,是许多专业课程教学的基础,而目前高职院校数学教学存在“不想学、学不会、不会用”的问题,为了解决这样的问题,提高数学课堂教学效果,从基于混合教学理念构建信息化数学教学体系,解决“教什么、学什么”的问题、联系信息技术创建新型教学体系,解决“如何教、如何学”的问题、完善教学评价体系三个方面进行。     

情感教学在小学教育管理中的应用研究

近些年来,新课程改革工作得以落实,让素质教育工作得到了广泛的推广和应用,带给小学教育工作很大的影响。当教师进行小学教育管理的时候,已经意识到无论是学校,还是社会,均加大了对情感教育的关注力度。将此种全新的教学方式运用到小学教育管理工作当中,紧密联系学生的心理情况,旨在提升学生的核心素养,促进个性化发展。为此,积极开展不同类型的小学情感教育活动,有利于提高学生对学习的积极性,增强了小学生的学习成效,使其完成了既定的学习任务。文章首先阐释了情感教学的概念及其内涵,然后分析了情感教学中小学教育管理的运用作用,最后制定出情感教学在小学教育管理中的有效应用策略,有助于带给小学教育管理工作人员更大的参考和帮助。