排序方式: 共有53条查询结果,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
本文从改进经济数学的教学模式和教学方法的角度,结合作者自身工作实际,提出了在经济数学教学中介绍数学史、引入经济学案例、启发式、讨论式教学、融入数学建模思想等几点途径. 相似文献
3.
在数学教学中渗透数学史,有利于帮助学生加深对数学概念、方法、思想的理解;有利于帮助学生体会活的数学创造过程培养学生的创造性思雏能力;有利于激发学生学习数学的兴趣学习数学家们锲而不舍的精神. 相似文献
4.
在高中数学教学中渗透数学史教育,追寻科学发展的足迹,可以激发学生的爱国热情,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,锤炼学生的意志品质. 相似文献
5.
李小磊 《太原城市职业技术学院学报》2010,(11)
数学是人类文化的重要组成部分,但当今数学教学的现状不容乐观。数学教学中应适当引入数学史知识,使数学课堂更有趣味性和思想性。论文就数学史学习在数学教学中的必要性和作用作了讨论,并就数学史融入数学课堂的具体方法作了一定的探索。 相似文献
6.
凌生智 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(3):180-181
在大学数学的教学过程中,我们应该遵循哪些教学规律,把握好哪些教学原则:怎样看待传统教学手段和多媒体教学手段;在研究教学方法的时候,我们应该怎样去改进教学方法,在大学数学的教学过程中,将数学史与大学数学教学有机地结合起来,能否增进当代大学生的科学素养,从而培养他们的创新思维和创新能力,提高教学质量,本文就以上问题进行深入探讨和思考,提出若干观点和看法。 相似文献
7.
数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学,他对于数学教育具有重要的作用。本文主要对其对高等数学教学的重要意义进行初步的探讨。 相似文献
8.
数学史在高等数学教学中的教育功能 总被引:2,自引:0,他引:2
王莉 《泰山乡镇企业职工大学学报》2008,15(1):33-33
传统上,我们一直认为数学属于理科,学的应该是如何解题,如何培养学生的逻辑、推理能力,而数学史像是文科的内容,学与否无所谓。这种思想体现了我们一直以来对数学教育目的和内容的理解误区:只重视形式化的逻辑演绎能力的培养,而忽视了学习数学作为一门科学更内在的东西。学生普遍认为高等数学比较难学,在教学过程中加入相关数学史会使学生体会数学对人类文明发展的作用,感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神,从而提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,取得较好的学习效果。下面我们就数学史教学的教育功能作一下探讨。一、学习数学史可以帮助学生认识数学、形成正确的数学观学习一门学科首先要弄清楚这是一门怎样的学科,而现阶段大学生对高等数学的看法大都停留在感性的层面上──枯燥、难学。数学的本质特征是什么?当今数学究竟发展到了哪个阶段?在科学中的地位如何?与其它学科有什么联系、起什么作用?这些问题大都不被学生全面了解,但能从数学史中找到这些问题的答案。日本数学家藤天宏教授在第九次国际数学教育大会报告中指出,人类历史上有四个数学高峰:第一个是古希腊的演绎数学时期,它代表了作为科学形态的数学的诞生,是人类“理性思维”的第一个重大胜利;第二个是牛顿... 相似文献
9.
王建军 《太原城市职业技术学院学报》2005,(5):131-132
数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用,展现数学问题的提出、解决与发展,展示数学的美,激发学生对数学的兴趣,培养探索精神,揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响,都有重要意义。 相似文献
10.