对分课堂中讨论课内容的设计与实践——以《商务谈判与推销技巧》课程为例

对分课堂是基于讲授和讨论相结合的一种新型授课方式,基于在讲授的基础上将一半课堂安排成讨论课,因此讨论课内容的设置就会关系到整个课堂的教学效果。本文以《商务谈判与推销技巧》课程为例对讨论课内容设计进行了实践,包含教材及推荐书目相关主题讨论、案例分析讨论、主题演说及阅读笔记展示等,并结合实践提出在对分课堂讨论课中是否需要分组和内容模块设计方面的相关思考。     

课堂教学的新方法

讨论是师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法.讨论课是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达成目标，是以讨论为中心的综合式课堂教学结构（即一种课型）。思想政治讨论课教学，力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，     

关于中职德育课教学中讨论课的几点思考

新课程理念下的中职德育课,更加贴近社会,贴近生活,贴近实际,内容更为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中要突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新来设计富有情趣和意义的教学活动,还原学生在课堂上的主体地位,而讨论是发挥学生主体地位的重要形式。经过长期的教学实践,本人对讨论课的作用、形式和艺术进行思考、提炼、升华,形成此文。     

谈以讨论课的形式传授专业理论知识

在职业学校的教师办公室，我们经常会听到这样一些议论：“有的学生上课随便讲话，课堂管理成了比传授知识更重要的任务”；“有的学生上课睡觉，对所授知识不感兴趣，无论文化课还是专业课”；“很多学生因为对未来的职业缺乏感性认识，对老师所讲的案例没有反应，缺乏共鸣”；“我们的专业操作课十分活跃，理论课死气沉沉”等等。类似的话题很多，概括之，无非是学生兴趣难以调动，专业理论课难上。     

管理会计教学中安排讨论课的启示

受专业学科性质等多方面的影响,本专科阶段的会计教学主要以老师的讲授为主,相对于管理类专业的其他课程,会计的课堂显得相对沉闷、枯燥,成为学生专业学习的困扰因素。本文详细介绍了如何在管理会计教学中结合章节内容特点设计讨论课的程序,并对其教学效果进行了总结。认为课堂讨论虽不能是会计教学的常态,但适当安排这样的教学环节,能让学生真正成为课堂的主体,学习的主体,增加会计教学的趣味性和主动性,可以弥补常规＂填鸭式＂教学的缺憾。     

罗马尼亚EAP教学讨论课探析

二语习得者普遍认为EAP教学讨论课是一项具有较大难度的学习技能。本文作者通过罗马尼亚讨论课的观察和问卷调查．力图阐明有差异的语言能力及学术文化意识制约学生参加讨论课．并提出EAP教学讨论课有益于学生在获取专业知识的同时提高语言综合运用能力。     

融合讨论课(Seminar)教学模式的《物流信息管理》课程设计的思考

物流信息管理能力是物流管理专业应用型本科人才必须具备的技能,本文以德国的讨论课教学模式为主线,希望能够弥补现有物流信息管理课程授课过程中的种种缺失。     

大学物理多媒体教学中引入讨论课的探索

在大学物理课程多媒体教学中我们引入了讨论课。实践证明这种教学模式能最大限度地激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力,同时也提高了教学质量和教师自身的水平。     

上好习题讨论课

要上好习题讨论课,必须做好课前准备、课中引导、结束时小结工作,以开阔学生的思路。