道歉的概念： 一些初步的思考

道歉是对悔过的有指向性的表达。指向性是指，这种表达指向的主体通常是其利益因为相关过错而实际受损害的特定或不特定的个人或群体。道歉属于行为，它的实质是表达悔过。悔过的前提是悔过者犯了错。悔过是针对自我的、内在的心理反应或态度，不是外在行为。悔过的充要条件有二，即内疚和改错。属于道歉的典型行为有： 坦白、表达抱歉、认错、承诺改过和补救。可以用教育来促动或引发悔过和道歉，但却不可以强制犯错者道歉。道歉不应该成为对犯错者的羞辱。道歉时常会促进受害人的谅解，但不请求谅解、不被谅解不影响道歉的成立和品质；道歉与谅解在概念上是相互独立的。道歉可以给惩罚者施加相应的宽宥义务。道歉是对待错误及其伤害的正确做法。法制不可以强制道歉，但应该承认和鼓励道歉，至少不要打击道歉。     

“以赛促教、赛教融合”的教学模式改革探索——优化高职《旅游政策与法规》课程教学

"以赛促教、赛教融合"的教学模式在高职《旅游政策与法规》课程中具有重要的实践意义,高职旅游教学主要是以应用为主旨,现如今社会需要更多的适用型人才,这就需要教师在实际的教学中提升学生的应用能力。本文首先介绍了"以赛促教、赛教融合"教学模式为高职《旅游政策与法规》课程所带来的挑战,重点探讨了相关的实施路径,以期为广大高职教师教学提供参考。     

基于“雨课堂”的会计学专业税法课程混合式教学模式初探

在信息与网络技术慢慢融入高校课程教学模式的今天,作为会计学专业基础课之一的税法,其课程教学模式的转变是必然的。本文借助"雨课堂"这一智慧教学用具,初步构想了基于"雨课堂"的混合式教学模式,尝试改变税法课程的教学现状,旨在为应用型本科院校会计学专业税法课程教学提供参考和借鉴。