互联网背景下大学生就业问题探析

近年来，大学生就业难的问题不断引发社会关注，互联网技术的快速发展为解决大学生的就业问题带来了重要机遇。本文分析了当前高校大学生的就业现状，并从信息获取便捷性、催生就业岗位、提供创业平台等角度阐述了互联网带来的重要作用，针对当前大学生在就业中存在的问题从四个方面提出了提升策略，希望能够对解决相关问题提供有益指导。     

以实践为导向的大学生创新创业教育模式研究

创新创业教育是新时期高校教育教学改革的重要组成部分，但在创新创业教育中仍存在实践不足、导向不明确等问题，高校创新创业教育应加大力度打造以实践为导向的模式和体系。文章以实践为导向探讨新时代大学生创新创业教育模式，旨在通过阐述“双创”实践教育模式对人才培养的重要作用，为“双创”模式的实践提供理论依据。     

新形势下经管类专业大学生就业问题及对策研究

一、前言2016年以来,我国经济社会发展进入新常态,产业结构逐渐调整,创新驱动优势明显,经济增速较之以往相对放缓。2020年以来,突发应急事件的出现使经济社会呈现新形势:一是给经济增长带来巨大压力,尤其是突发应急事件导致要素流动受限,供应链、旅游、餐饮等行业发生断崖式下跌;二是广大大中小学广泛采用线上教学,教学模式和学生接受知识的形式发生较大变化;三是大学毕业生逐年增加,而市场的工作岗位因突发应急事件而压缩,给大学生就业带来巨大压力[1]。     

银行业联合授信制度制约企业的非效率投资了吗*——基于沪深A股公司的分析

中国银保监会出台联合授信管理制度旨在抑制企业过度融资行为，提高资金使用效率。为检验该制度是否达到预期效果，采用2014—2018年沪深A股上市公司样本，运用非平衡面板数据回归实证考察联合授信机制对企业非效率投资的影响，发现联合授信对企业的非效率投资（包含投资不足和投资过度）呈现显著抑制效应，其中联合授信对投资过度的抑制效应最大。进一步研究发现，相较于国有、大规模、低负债、高盈利等异质属性的企业，联合授信对非国有、小规模、高负债、低盈利等属性企业的非效率投资（尤其是投资过度）抑制效应更为显著。     

二代继任方式、家族权威与家族企业创新投入

代际传承背景下家族企业创新投入是家族企业治理研究领域的重要问题。分析和检验了差异化二代继任方式如何影响家族企业创新投资水平，以及二者关系是否会依赖于家族权威差异而发生变化。研究结果发现：与渐进型二代继任相比，激进型二代继任会削减家族企业创新投入；二代继任方式与家族企业创新投入关系受到家族权威的影响。在家族成员权威和非家族创业元老权威较重的企业，激进型继任者对家族企业创新投入的削弱效应更显著。进一步研究发现，二代继任3年后，激进型继任者对家族企业创新投入的负面影响显著下降，且其削弱效应在规模较大企业以及创立时间较长的企业中更显著。     

新时代就业优先战略下高校大学生就业问题研究

就业是最基本的民生，高校大学生高质量就业是构建稳定社会结构的重要因素，对于整体推进国家现代化进程具有重要的战略意义。治国有常，利民为本，我们必须在发展中保障和改善民生，解决最基本的就业问题，高校大学生是当前社会就业难题的主体，更应当加以重视并妥善解决。文章基于就业优先战略思想，从当前高校大学生就业现状、推动高校大学生高质量就业的必然性、解决高校大学生就业难题三个方面进行了分析。     

新时代社区党工委培植高校大学生家国情怀的具体路径

我国民族优秀传统文化中的家国情怀作为精髓内容，可以体现出对国家和人民最浓厚的深情大爱。新时代社会主义建设的主力为大学生，应从多方面引导大学生提升家国统一体的意识，促使大学生提高对家国的认同感和归属感。当前，部分高校大学生家国情怀培养中还存在不足，而社区党工委对大学生家国情怀的培育有一定的作用。     

独立学院大学生投资理财行为影响因素研究

以湖南省独立学院150名学生的调查数据为基础,运用二元Logi t模型,从大学生可支配资金额度、对互联网理财产品的了解、开设金融课程的情况等方面实证研究独立学院大学生投资理财行为的影响因素,并运用Pr obi t模型通过了稳健性检验,得出结论:大学生开设金融课程情况、对互联网产品的了解、可支配资金额度以及渴望理财获利程度等因素对独立学院大学生投资理财行为产生显著影响,并提出注重培养大学生的投资理财意识、金融机构创新服务产品、政府积极打造良好的投资理财环境等对策建议。     

新媒体视角下大学生思想政治教育管理对策探析

本文从分析新媒体视角下大学生教育管理存在的问题出发,结合新媒体给大学生教育管理带来的机遇,就如何利用新媒体加强大学生教育管理提出了一些策略。     

基于ISM分析的自我认同感动力机制模型分析

为研究大学生自我认同感的动力机制及因素间的作用关系,从个体自身、家庭、学校等层面建立大学生自我认同感动力机制影响指标体系。采用解释结构模型(ISM)分析各动力机制间的相互作用,建立3级解释结构模型。结果表明,表层直接影响主要包括:过往成绩、性格特征、父母认可度、教师支持度等,中层间接影响因素主要包括:自我效能、人际适应性、同学疏离度等深层根本影响因素主要为个人方面的心理健康、学习动机,家庭方面的家庭氛围,并针对以上因素提出合理化建议。