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1.
本文简要介绍了建构主义理论和建构主义理论在高等数学教学应用中的意义并详细阐述了建构主义理论在高等数学教学应用中的具体应用。 相似文献
2.
赵文雯 《环球市场信息导报》2017,(9):107-108
极限既是整个高等数学的基础,也是学生在学习高等数学中接触的第一个和初高中掌握的概念形式不同的知识点。如果极限的概念和应用掌握不好,一方面对于后续的导数、积分等概念难以理解,还极易产生厌学的情绪。本文根据极限部分知识特点,针对极限概念引入及极限求解等方面给出了相关的教学改进建议,以达到引起学生兴趣,便于学生理解和应用的目的。 相似文献
3.
《现代营销(创富信息版)》2020,(2)
高等数学学习不仅是课本知识的表面学习,而且要与实践结合,以数学建模思维为指导,解决现实生活中的相应问题,学有所用。在经济领域,以物流配送为例,不少物流企业都有其自己独特的配送路径方法,但在配送环节中仍然面临诸如配送路径不合理、人员管理混乱等问题。本文根据企业需求,从路径优化数学模型与概率统计入手,阐述算法构建,以期提高企业经济效益和参与人员创新、严谨、衔接的数学思维。 相似文献
4.
5.
高等数学的学习关键在于掌握极限思想。为了掌握极限思想,笔者从数学的无限思想说起,通过设计情景教学,引进一个有无限个房间的旅馆,通过理解“客满”后,再来了一位客人怎么入住,引导学生思考,让学生深刻理解并掌握数学的无限思想,从而掌握数学的极限思想,由此便打开了通往高等数学学习之门。 相似文献
6.
7.
大学生由于受到高考的影响,对于数学知识的学习只是停留在了知识的表层,而对数学知识深层次的理解则无法碰触。本文数学建模竞赛概述作为剖析点,针对目前大学数学课堂教学的一些弊端和数学建模与数学教学结合的好处进行浅析,并提出一些应对措施。 相似文献
8.
首先阐述了将数学建模思想融入高等数学教学内容中的意义,接着从高等数学中的基本概念和基本定理出发,通过具体案例说明如何将数学建模案例融入在高等数学教学中。最后给出了根据高等数学内容选编的典型建模案例。 相似文献
9.
高等数学教学中分层次教学模式是近年来高校倡导的一种新的教学模式。分层次教学模式是一种符合因材施教原则的教学策略,分层次教学模式的实施能够根据不同层次学生的特点和需求设置不同的教学内容和教学方式,让学生通过自己的努力逐步提高自身的数学能力,进而在长期的数学学习实践过程中,不断地增强自身的数学综合素养,最终实现学生全面发展和全面提高的目的。下面结合教学实际详细分析高等数学教学中分层次教学模式应用价值。 相似文献
10.
鲁丽萍 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2014,(5)
数学文化具有自身特点,在高等数学教学中渗透数学文化具有重要意义。当前高等数学教学中存在不足,主要表现为数学文化内容缺失、教学效果不明显。为了应对这些问题,教学中更好的渗透数学文化知识,需要采取相应的教学改革模式,促进高等数学教学效果的提升。 相似文献