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1.
2.
课程教学质量是高等学校的生命线,学分制模式下,工商管理类专业课程因其本身固有的特性,课程教学质量的提升在较大程度上依托于一个完善的质量监控体系的有效运作,为此高校要采取措施,在内部构建起课程教学质量的监控体系来确保人才培养质量,从而提高办学水平。 相似文献
3.
4.
文章根据新形势下经济管理类专业对计算机及相关技术的特殊要求,讨论了计算机相关课程的设置,提出了实验教学改革的想法,即如何构建和管理开放实验室。 相似文献
5.
分析了本科院校的教育定位和经济管理类专业的教学模式;探讨以信息和信息技术完美的结合为实践型教育的支撑点,倡导学校具体教学单位与专业软件开发商共同研究开发出经济管理专业的应用型教学模拟软件并用于教学的问题。 相似文献
6.
吴海银 《黄石理工学院学报》2004,20(5):22-24
教育观念的更新和变革,是课程改革顺利进行的必要前提和关键所在。要牢固树立“以人为本”的教育理念,以突出素质教育的全体性、全面性、主体性。教学过程要实现从单向信息传递向师生交往互动的变革、从单纯的知识灌输向学生认知建构的变革、从单纯应试向促进学生可持续发展的变革。教师必须形成新的角色意识,做学生学习的指导者、做教学的研究者和终身学习的示范者。同时,新课程改革还要求开展学习方式的革命。 相似文献
7.
We examine the impact of initial public offerings (IPOs) on rival firms and find that the valuation effects are insignificant. This insignificant reaction can be explained by offsetting information and competitive effects. Significant positive information effects are associated with IPOs in regulated industries and the first IPO in an industry following a period of dormancy. Significant negative competitive effects are associated with larger IPOs in competitive industries, those in relatively risky industries, those in high‐performing industries, and those in the technology sector. IPO firms that use the proceeds for debt repayment appear to represent a more significant competitive threat to rival firms relative to IPO firms that use their proceeds for other purposes. 相似文献
8.
We examine four issues pertaining to initial public offerings (IPOs) using a survey of 438 chief financial officers (CFOs). First, why do firms go public? Second, is CFO sentiment stationary across bear and bull markets? Third, what concerns CFOs about going public? Fourth, do CFO perceptions correlate with returns? Results support funding for growth and liquidity as the primary reasons for IPOs. CFO sentiment is generally stationary in pre‐ and post‐bubble years. Managers are concerned with the direct costs of going public, such as underwriting fees, as well as indirect costs. We find a negative relation between a focus on immediate growth and long‐term abnormal returns. 相似文献
9.
新的全日制义务教育《体育(1至6年级)课程标准,》对体育课提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五大领域的教学目标。文章通过实验,在对比中阐述了以新课程标准为教学目标,进行有针对性的教学设计和课堂实施,可使学生各方面的发展更符合新时期的要求的观点,并提出了单元教学计划设计的方法。 相似文献
10.