The Gendered Nature of Poverty in the EU: Individualized versus Collective Poverty Measures

Due to the adoption of the household as a unit of analysis, researchers have failed to identify accurate measures of women's income poverty. This study proposes an individualized measure of European poverty to highlight gender differences in the economic crisis. Employing data from the European Union Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) for the period 2007–12, it compares the household-based at-risk-of-poverty rate (ARPR) and the individualized financial dependency rate (FDR). The study shows that the gender gap in poverty in Europe is considerably higher when computed through FDR. Indeed, since the ARPR constitutes a proxy of the household's average conditions, it levels down gender inequalities within the household and also variations in individuals’ incomes over time. Only more detailed data collection on intrahousehold resource sharing will possibly allow the development of more precise and realistic indicators of women's and men's risks of poverty and financial dependency.     

浅论学生个性的发展

发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;尊重学生,提供适合个性发展的良好环境和机制;追求卓越,做有个性的教师。     

编译原理实验教学改革探索

针对当前编译原理实验教学中存在的问题,诸如题目设置单一、与实际应用结合不紧密、学生操作困难、考核办法不客观等进行探讨,提出可操作的改革办法:给定简短编译代码增加预读环节;扩充与实践相结合的题目;划分题目难度呈阶梯状分布,实施个性化教学;建立全方位立体化考核制度等。     

国内外关于“班本”研究的文献述评

校本方面的研究关注到了教育本质的回归,但对个体的关注尚存在不足。作为校本走向生本的过渡,班本教育的相关研究源于"人是发展的根本目的""因材施教""和谐师生观"等教育理念。梳理相关文献发现,班本研究尚处于起步阶段,无论是理论还是实践方面都有待充实。针对如何更好地实施班本教育,有必要对班级授课制以及传统班级管理管理的相关问题进行研究与探讨。     

解构主义理念下创新人才培养模式的研究与探索

进入新时期以来,人才保卫战成为世界各国积极构建的立国基础。谁能拥有更多的具有创新精神、创新意识、创新能力的人才,谁就能拥有明天。探索多样化的人才培养模式,尊重个人选择,鼓励个性发展,注重学思结合,是创新人才培养模式的归属,解构主义为创新人才培养提供了启发式、探究式、讨论式的理念支撑。     

对商业银行推行客户经理制的探讨

加入WTO后,国外银行业对中国银行业的冲击是全方位的,在个人银行业务领域,首当其冲的就是改革开放20年来日渐壮大的高端客户群和潜力客户群,面对严峻的竞争环境,我国商业银行必须未雨绸缪,从容应对,率先抢占。我们应该清醒的认识到,竞争并不可怕,可怕的是没有明确的市场定位,不了解自己的长处和短处。只有扎扎实实地建立健全客户经理制,才能不断产生新的金融产品,不断满足客户需求,不断适应客户市场的风云变幻,从而取得持续竞争的优势。     

大学英语分层次个性化教学模式探索

21世纪初教育部正式启动大学英语教学改革,学者和教师针对课程设置展开了积极的探索和讨论。高校应该充分考虑学生的差异,对学生进行不同层次教学,进行个性化培养。要保证学生在大学英语学习中具有选择权和主动权。EGP、ESP和EGE的教学并不矛盾,可以融为一体创建大学英语分层次个性化教学模式,满足学生和社会对于各种人才的多样化要求。     

德国实施个体化医学研究行动计划

2013年4月,德国联邦教研部(BMBF)启动了"个体化医学行动计划"。依据该计划,2013—2016年,BMBF将投入3.6亿欧元,支持从个体化医学基础研究、临床前研究、临床研究到健康经济整个创新链的研发活动,促进企业和高校、科研机构建立新的伙伴关系。BMBF个体化医学行动计划重点研究方向是:系统医学研究,验证生物标志物,优化试验设计,加深产学研联盟,参与国际大协作,研究伦理、法律和社会问题。德国支持个体化医学研究,前瞻性地研讨潜在的社会伦理问题,不断完善相关的法律规章等做法,值得我们深入研究、关注和借鉴。     

基于活动理论的翻转式课堂教学模式的研究

本文结合活动理论,提出了既注重形式上教学结构的翻转,又注重教学系统各个要素之间有机结合的翻转式课堂教学模式,真正的体现个性化教学。     

谈如何提高财会课程的课堂参与度

提高学生的课堂参与度是提高财会课程课堂教学效果的有效途径。本文坚持以科学发展观为指导,坚持以学生为本,围绕如何提高学生的课堂参与度这一问题,运用教育学、心理学的基本原理,结合笔者多年的教学实践,从师生关系、因材施教、学习兴趣、教学方法等几个方面对如何提高学生的课堂参与度这一问题进行了论述。