对高校军事课更名为国防教育课的研究

国防教育是高等教育的一项重要内容。从中文的传统理解分析,从随着我国国防法规的完善角度研究,从课程环境与建设角度分析,高校军事(训练)课更名为国防教育课有利于课程的健康发展。     

试述军事训练课内容分类研究

本文在分析军事训练区别于其它课程的多学科、多属性、特殊性的同时,提出课程内容分类研究的必要性,然后在实践的基础上,总结按课程内容、属性、目标等分类研究的五种分类方式;最后重点论述分类研究的实际效果,论证了军事训练分类研究是认识课程特点、探索军事训练指导规律、提高教学质量和效果的一种有效研究方式。     

体育教师教书育人五法

高校体育教师要搞好教书育人就应充实提高、以识育人;严于律己,以形育人;严谨治学,以章育人;说服教育,以理育人;关心体贴,以情育人。     

高校学生军训模式的探索与研究

对21世纪初高等学校学生军训模式的研究十分必要。研究高等学校学生军训模式的思路、目标及要解 决的主要问题,对于新模式的确立和实际应用具有重要的意义。     

把握定位坚持改革努力提高军事理论课的教学质量

学生军训是高校学生在校期间必修的技能训练与理论教学相结合的一门公共基础课.军事理论课是重要内容之一.提高军事理论课教学质量的基本途径是:坚持军训科学定位,重点加强军事理论课程建设;坚持教学内容、手段改革,努力提高军事理论教学效果;坚持教学过程管理.积极完善教学质量的监控体系.     

论高校体育教育定位

本文根据高等学校体育教学改革中遇到的问题,提出了高等学校体育教育定位的必要性和紧迫性。在分析容易造成人们混淆的高校体育教育种类的基础上,得出高等学校的体育教育定位当属健身体育教育的结论。最后依据健身体育教育的特点,阐明了健身体育教育必须坚持全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、坚持全面培养、坚持全程教育思想。     

高校学生军训形式浅析

采取何种军训形式,影响着高校学生军训工作的开展和效果。本文对现行的几种军训形式进行了分析,认为在校训练优于其它形式,便于形成制度化。     

关于普通高校军事课师资队伍建设的思考

普通高校军事课师资队伍存在着数量、能力、学历、职称等四个方面的问题;加强军事课师资队伍建设需要落实编制,拓宽师源;加强培训,提高素质;落实政策,调动积极性。     

关于高校军事课师资队伍建设的研究

高校军事课师资队伍建设必须在充分认识学生军训重要性的基础上,理清工作思路,坚持实际和长远发展需要相结合,科学制定规划和相关政策、深化评估,创造师资培养条件,确保队伍建设工作落到实处。     

论高校国防教育的定位

高校国防教育的基本定位是高校必修的公共基础课,基本教育模式是国防教育课程--集中军训--经常性国防教育一体化模式.高校应转变教育思想,增强国防观念,健全管理制度,认真予以实施.