数学建模对高校数学教学与教学研究的思考

大学本科教育的人才培养目标的定位是确立创新人才的培养观,培养适应社会经济文化发展需要的多样化、有特色的创新人才。这就相应的要求大学的数学课堂要激发广大学生的求知欲,有效地培养学生的创新能力,作为一名数学教师如何在教学上丰富教学内容和提高数学的教学方式方法,课堂上应该多方面渗透数学建模的思想,培养学生应用数学解决实际问题的技能是非常重要的,也是我们数学教学的根本所在。     

大学生的学习动机及创新意识的培养——奥苏贝尔学习理论的动力机制对教育教学的一点启示

奥苏贝尔的学习理论有助于优化教学内容及评估体系，有助于激发学生的创新意识。在奥苏贝尔学习理论的基础上，分析了大学生学习动机的特点和当前影响大学生学习动机形成的内部和外部因素，并针对性地提出了培养和激发大学生学习动机的几项措施，以及创新意识的培养。     

坚持科学发展观 促进高等教育全面协调可持续发展

科学发展观对于中国现代化建设的各项事业都具有重要的指导意义，在教育领域，我们也必须树立科学的教育发展观。高等教育的科学发展观是科学发展观在高等教育事业中的贯彻和落实，有其丰富的内涵和显著的特点。只有坚持高等教育的科学发展观，才能实现中国高等教育全面、协调、可持续发展。目前在教育领域，树立科学的教育发展观是一件非常紧迫而艰巨的任务。     

数学模型思想在财经类院校的数学课堂教学中的应用研究

按照财经类院校人才培养目标定位的要求,满足一部分学生成为学科学术型人才;一部分学生则成为应用型人才。这就相应的要求大学生能将理论与实践相结合,善于运用经济理论解决实际问题,并善于把实际经济问题上升到理论进行分析归纳的人才。而数学建模可培养学生利用数学知识解决实际问题的能力,通过数模方法对实际问题进行巧妙处理,让学生在学习数学和建模过程中掌握数学思想和方法,并让自己所学的数学理论知识得以致用,激发学习数学的兴趣,培养学生的创新能力,提高教学质量。这是我们大学数学教学的根本所在。     

转变点判定及其在我国居民消费中的应用分析

转变点问题一直是统计学前沿研究的热点问题,具有重要的应用价值.本文将转变点应用到我国居民消费与收入的线性回归模型中,以检测它们之间的线性关系是否发生变化,将二分分段法和Schwarz信息准则有效结合,给出了一个简单而迅速的方法来找出从1980年到2003年我国居民消费转变点的数量及其位置,并对这些变点的经济意义进行了解释.     

结合独立学院学生特点的数学课堂教育模式探索

独立学院是近几年中国高等教育为了适应市场经济和高等教育大众化发展而出现的新生事物,是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。独立学院已成为实现高等教育大众化任务中一支不容忽视的力量。其人才培养目标的特点定位是:宽知识、强能力、高素质,适应社会发展需求的本科应用型人才。它作为一种全新的普通本科层次的高等教育,只有认清其学生群体的特征并因材施教,积极探索适合独立学院学生的课堂教育模式才能培养出合格的具有独立学院特色的应用型创新人才。     

依托数学建模竞赛,建设可持续发展的大学生科技创新基地

随着高校教学模式改革的不断深入,各培养单位都积极探索拔尖创新人才培养的有效途径。将具有一定的创新能力和科研素质的数学建模培训队员有效的组织起来,进一步结合专业进行数学建模能力的训练,积极开展包括参与指导教师科研项目在内的科研创新活动,是高校探索拔尖创新人才培养的一种新模式和新视角。本文对依托数学建模竞赛,建设可持续发展的大学生科技创新基地的意义、基地建设以及应注意的问题进行了讨论。     

对数学基础薄弱学生的学习动机和兴趣培养的教学研究与探讨

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说,作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。