基于CDIO理念的虚拟仿真技术融入地方高校化工专业实践教学模式改革探索

新时代科学技术与化工产业的快速发展，对化工人才的工程实践能力和工程教育质量提出了更高的要求。以CDIO工程教育理念为引导，结合地方高校特点，虚拟仿真技术与实际的化工实践实训相结合，构建了从构思课题方向、设计课题方案、实施课题项目，到运行考核评价四个环节的化工实践实训教学模式，明确工程操作与化工设计规范，增强学生的工程实践与设计研发能力。     

网络服务:虚拟产品付费问题投诉增多

2020年疫情期间,网络购物成为居民主要的消费方式。2020年1~2月份,全国实物商品网上零售额同比增长3.0%,占社会消费品零售总额的比重为21.5%。线上消费中服务类付费、知识类付费与娱乐性付费的活动也随着宅家生活模式迎风直上,在线学习、游戏等娱乐性活动消费占比上升,2020年1月20日至2月20日,I0S用户热捜前30中,有40%都是游戏或游戏平台。与线上消费蓬勃发展,相随而来的是各种电子商务产品质量和服务问题的激增,严重损害了消费者利益。退款、发货、网络欺诈、商品质量等都是网络服务消费领域中无法避免的问题。     

职业本科高校制药专业现代虚拟仿真实训中心的建设

以海南科技职业大学制药工程技术专业为例，结合职业本科教育的人才培养定位和虚拟仿真技术的应用，通过分析专业实训教学现状，探讨虚拟仿真实训中心及虚拟仿真资源共享平台的建设方案，以指导实训室的建设，提高实践教学条件，满足职业高级能力培养需求，促进职业本科教育模式的构建。     

基于3dsMAX实现三维虚拟校园场景建模

基于虚拟校园场景特征和三维建模技术方法,以安徽工业大学三维虚拟校园场景建模为例,利用3ds MAX实现虚拟校园场景建模的方法和技术优化。此系统可为安徽工业大学树立良好的人文形象,为数字校园规划提供参考资料和依据,加快实现校园数字化建设。     

中国粮食虚拟水驱动效应与空间联动分析

以中国粮食虚拟水为主要研究对象,运用LMDI指数分解法,对粮食生产用水量的驱动效应进行分解,从结构、粮食产量、经济发展和人口规模4个重点驱动效应方面实行量化研究,并利用geoda软件求得莫兰指数,分析粮食用水量的空间相关性以及其各种驱动效应在省际间的影响,并针对中国粮食生产用水的现状提出建议。