排序方式： 共有13条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
作为河南省的省会,郑州拥有得天独厚的地理位置、丰富的自然资源以及丰厚的历史文化底蕴,而且它也是中原经济群中的主要城市和全国综合交通枢纽。通过对郑州在亚欧大陆桥上所面临的机遇和挑战进行分析,结合郑州的发展现状和与亚欧大陆桥上城市之间的联系,对郑州的定位是,把郑州建设成为一个亚欧大陆桥上的现代物流中心以及综合的交通枢纽,发挥其特有优势促进优势资源的跨区流动,实现城市群之间的产业分工、优势互补。 相似文献
3.
一、穷人的理性:"生存第一"是其行为的主导动机 为了研究方便和使论证更有说服力,首先作出假设:这里穷人特指封闭条件下的农村区域绝对贫困人口,下文若不作特殊说明,均指此意. 相似文献
4.
技能具体表现为技能多元化与技能层级化,工作时间配置包括工作绝对时长与工作相对时长两层涵义。基于城市零工从业者的调查数据,研究技能多元化、技能层级化对个人工作绝对时长、工作相对时长的影响效应及其机制。研究发现：技能多元化和层级化水平提高时,不仅直接与工作时间配置呈倒U型关系,并且通过影响工资收入与工作时间配置呈倒U型关系;工作份数在技能多元化和工作时间配置关联中具有显著的中介效应;雇佣关系的调节作用显著强化技能特征与工作时间配置之间的倒U型关系。应通过提高零工从业者的技能水平,建立超时劳动报酬体系,有效规制长时间工作,优化和健全雇佣关系调整机制,合理配置工作时间,以促进零工劳动者高质量就业。 相似文献
5.
王兆萍 《西安财经学院学报》2003,16(6):10-14
本文从传统经济学视野的局限性分析入手，通过对可持续发展内涵的再认识，提出经济规模是兼顾经济增长与可持续发展的有效途径以及在宏观经济中也存在适度经济规模。 相似文献
6.
王兆萍 《吉林财税高等专科学校学报》2011,27(1):105-107,111
案例教学是学生直接参与和经历获取知识和能力的一个过程,同时也是教师提升教学水平和专业成长的一个新途径。当前西方经济学案例教学还存在一些认识和实践上的误区：教师对案例教学的理解和认识存在偏差,案例教学主要停留在举例教学层面;片面强调案例教学,忽视传统理论教学;过于偏重问题的理性和工具性分析;案例教学组织实施过程名不符实。 相似文献
7.
王兆萍 《陕西经贸学院学报》2001,14(4):26-29
制约西北地区农业经济发展的环境问题主要是水资源和土地资源及其二者的矛盾，大力发展生态农业能够巩固和强化农业的基础地位，有利于解决西北地区农业发展中资源、人口和生态环境之间的矛盾，促进农业经济的可持续发展，西北地区发展生态农业应当采取改革生产组织形式，调整生产结构，组建专业化生产基地，搞农业工厂试点等措施。 相似文献
8.
王兆萍 《湖北经济学院学报》2005,3(3):15-18
主流经济学排除价值判断,在现实问题尤其是对穷人行为的解释上常常陷入理论的贫困状态。本以穷人生存的现实状况为研究起点,论证了土地至上是穷人的化理念,生存第一是穷人的理性假设,并在此基础上形成了穷人特有的经营之道：在穷人的经济核算中,劳动力成本为零;穷人的经营目标是产量最大化;穷人的败德行为是他们的理性选择。 相似文献
9.
时空视角下的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
可持续发展理念将发展的时空分布有机地结合起来 ,本文从时空角度对可持续发展进行再认识 :可持续发展应该从重视空间内产品的生产转向空间本身的生产 ;可持续发展的对象在时间上具有无限性、断裂性和不对称性的特点 ;在可持续发展中 ,空间也是一种资源。最后提出时间和空间资源的配置利用应成为可持续发展研究的重点问题。 相似文献
10.
王兆萍 《西安财经学院学报》2001,14(4):26-29
制约西北地区农业经济发展的环境问题主要是水资源和土地资源及其二者的矛盾.大力发展生态农业能够巩固和强化农业的基础地位,有利于解决西北地区农业发展中资源、人口和生态环境之间的矛盾,促进农业经济的可持续发展.西北地区发展生态农业应当采取改革生产组织形式,调整生产结构,组建专业化生产基地,搞农业工厂试点等措施. 相似文献