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1.
跨文化领域的教师专业学习共同体是指借助现代通信手段,由来自不同国家、具有不同文化背景的教师组成的专业学习研究团体.他们的共同学习不仅是专业知识的交流,也是不同文化的交流,能产生更强的相互砥砺作用,更有利于提高教师的专业素质和教学能力.实践表明,这种共同学习方式是促进教师专业发展的有效途径.  相似文献   
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