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《高等学校会计制度》规定：高等学校会计以“收付实现制”为基础。但随着高等学校投资体制、管理体制的变化,高等学校的会计核算内容和核算任务也发生了深刻变化,“收付实现制”已与高等学校的会计实际存在许多不适应、不协调。鉴于高等学校的特殊性,高等学校应采用修正的“收付实现制”作为会计基础。 相似文献
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教育财政投入差量是指教育财政实际投入与投入标准或者教育发展实际需求的差异数量.以教育投入4％为标准计算,1999-2009年教育财政投入差量约为19800亿元.以高等学校本科教学水平评估规定的最低合格标准保守计算,高等学校仅购置校园用地、建造房屋两方面的财政投入差量就达7600亿元:1999-2009年,因物价上涨就足以造成约7100亿元的高等教育投入差量.如果财政教育投入差量没有形成教育债务,就有可能因教学投入上的“偷工减料”而以牺牲教育质量为代价.4％的财政教育投入目标并不能满足教育发展的实际需求.财政投入责任划分不合理、财政教育投入缺乏硬性约束机制、学校教育成本缺失等是造成巨额的教育投入差量的主要原因. 相似文献
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