如何调动学生写作兴趣

调动学生写作的主观能动性，是提高写作能力的大前提。在每次作文中，都采取多表扬少批评来鼓励同学写作。比如，每次作文之后．我都要把写的好的作文拿到班级范读。并对好的章节进行讲解分析。让同学了解这篇作文好在什么地方，还把作文推荐给报刊、杂志上发表，当同学看见自己的文章变成“铅字”的同时也增强写作信心。对作文较差的同学笔者也总是指出他们的缺点和不足，帮他们如何改进，还在他们的作文里找出一些值得表扬的段落，句子，词语给予赞美，增强他们的自信心，从而从内心激发他们写作的欲望。     

语文课堂提问的艺术

通常语文课都是以提问开始的，在教学中我们首先要明确我们为什么要问？明确提问的内容。根据学生的能力不同。我们要采取不同的提问方式。这样就能使每个学生都参与到课堂中来。满足学生的学习要求。     

失海渔民多元社会支持系统分析——以山东渤海沿岸四渔村为例

失海渔民是嵌入在社会关系之中的弱势群体,他们既有经济物质方面的需求,也有人际关系重构、身份的转变与认同、价值的体验和自我实现等方面的需求。失海后,这个群体所嵌入的多元社会关系网络也断裂了,因此亟需重建。对于失海渔民的社会支持中介,要采取市场、合作、公共服务等多元途径,因此,对于该群体需要从社会支持的内容、社会支持主体、社会支持中介等多个方面,构建一个多元的社会支持系统,才能有助于该群体的转型。