现代学徒制背景下“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式探索——以物流管理专业为例

我国现代学徒制在高职试点中,面临地区、行业和企业参与积极性不高,学校“一头热”等诸多问题,与企业难形成命运共同体。部分院校没有完全建立校企联合招生、共同培养和多方评价等双主体育人长效机制,人才培养模式创新不足,导致学徒制人才培养质量不高。通过分析物流管理专业试点经验,在职教人才需求侧需求的变化和供给侧人才培养改革等背景下,提出基于现代学徒制的物流管理专业“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式,该模式通过PCA、双螺旋和阶梯等内涵充分体现学徒制“双重”身份、“双导师”“双证”融通、“双主体”“双环境”“双业态”“三对接”育人典型特征,为学徒制人才培养模式创新提供参考。     

论政府在乡村旅游产业组织模式中的作用

随着乡村旅游的发展,乡村旅游已经成为农村发展有力的助推器,本文采用文献分析法,对产权理论、利益相关者理论与产业组织模式的关系等相关理论进行了分析,概述了乡村旅游产业组织模式形式及选择,结合目前主要产业组织模式中政府作用进行分析,最后提出了实现政府作用的现实路径,以期为乡村旅游产业组织模式的创新及其实践提供理论指导,促进乡村旅游产业组织模式优化升级。     

贵州天龙屯堡乡村旅游产业组织模式对北京的启示

贵州天龙屯堡＂政府＋旅游公司＋旅行社＋农民旅游协会＂的乡村旅游产业组织模式充分整合乡村旅游各方资源,有效兼顾了乡村旅游开发中不同利益相关者的利益,为北京郊区乡村旅游产业组织化提供了借鉴。北京乡村旅游产业组织创新应注重以下方面：一是提高乡村旅游产业组织认识;二是坚持政府部门的主导地位;三是保证社区居民的参与权利和福利增长;四是兼顾其他利益相关者的利益;五是因地制宜进行乡村旅游产业组织创新。     

“行动导向”教学法在旅游类课程中的应用

＂行动导向＂教学是一种教学方法,也是一种教学模式和教学理念。＂行动导向＂教学要求教师根据职业要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现教育目标。＂行动导向＂教学的核心理念是注重关键能力的培养。旅游类课程中＂行动导向＂教学法的应用,有利于学生掌握和理解相关知识及技能,但在实际教学实施过程中,因受教学设备与条件的限制,存在师资企业经验和职业经历不足等问题,教学设计存在难度,建议职教师资培训要常态化,通过校企合作开发与设计课程。     

三口之家京郊游调查

“三口之家”京郊游已经成为家庭活动的一部分,但目前存在比较突出的交通和环境、饮食与住宿等问题,有待进一步改善和提高。对样本从基本信息、旅游行为特征和旅游参与者对京郊游的评价进行问卷调查与分析,据此建议要打造乡村农家吃住特色,加强乡村旅游环境保护,改善进入道路与交通状况,提升餐饮住宿服务质量与水平,创新旅游商品类型提升购物选择并建立有效管理和监督机制。