能力培养导向的专业教学质量控制与改进思考——以工商管理专业课程为例

文章结合高职教育的特点和培养目标定位,根据高职工商管理专业教学的实际,对相关教学改革中的课程培养目标的准确定位、教学内容和课程体系的改革完善、教学模式和教学方法的变革创新等问题进行了分析和探讨,藉此探索能力培养导向的专业教学质量控制与改进路径。     

浅析农民增收与中等收入阶层的扩大

扩大中等收入阶层的比重是促进社会阶层结构良性转变的关键,对全面小康社会的建设具有重要推动作用。在我国,占总人口近80%的九亿农民的收入增加并走向富裕,是扩大中等收入阶层比重、真正全面实现小康社会建设目标的重要支撑。中央制定的一系列针对“三农问题”的政策则本着“少取、多予、放活”的方针,将从农业收入和非农业收入两个方面增加农民收入,促进农民“中产”的进程,实现社会阶层结构的良性转变。     

商贸类高职院校学生素质教育的探索与实践——以无锡商业职业技术学院为例

全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,无锡商业职业技术学院根据商贸类高职院校特点,着眼于高素质高级技能型专门人才培养目标,通过实施基础素质拓展、职业素质强化和创业素质培育这"三大工程",充分利用"三堂融合",丰富素质教育实现载体,推行系统化、模块化、学分化、普及化运作,优化素质教育运行机制。与此同时,实施过程评价与结果评价,完善素质教育评价与反馈机制,构建特色化学生素质教育体系,全面提高人才培养质量。     

基于内涵发展视域的高职办学理念审视

内涵发展阶段,高职教育应以质量提升为核心,以特色积淀与彰显为重点,回归教育本质,注重职业素质养成,重视高职文化与育人文化生成,凸显其文化影响力与吸引力。在对高职教育价值取向和理性追求解析基础上,系统审视内涵发展视域中高职的办学理念、办学定位、办学目标、办学思路和办学特色。办学理念犹如办学的灵魂,办学定位、办学目标、办学思路、办学特色等是办学理念的延伸和载体,共同构成办学主体对"办什么样的学校"和"如何办好学校"的深层次理性思索。     

高职教学质量控制与持续改进策略探究

高职教学质量控制主要通过其科学的监控体系来实现,而教学质量监控体系的构建主要包括教学质量标准的建立、组织机构与职能的确定以及教育教学质量监控措施的实施。在此基础上,通过完善人才培养方案、加强实践教学环节与实践基地建设、改革考核方法等实现持续改进高职教学质量。     

民营中小企业薪酬体系的问题与对策探讨

民营中小企业不易吸引和留住优秀人才的核心因素是缺乏合理有效的薪酬分配制度或员工激励制度。根据调查和研究发现,民营中小企业薪酬体系存在薪酬设计过于缺乏战略思考、对薪酬设计的程序公平性关注不够等主要问题,可以通过基于岗位、基于能力设计薪酬体系、或采用混合工资体系等路径加以解决。     

创新:提升无锡现代物流竞争力的必然选择

从无锡市着力发展现代服务业进行产业战略调整背景分析出发,结合无锡市物流业发展现状和特点,文章通过对观念和人才创新、体制和机制创新、“管理规范化、标准化和服务差异化”市场创新、“信息化、网络化、绿色化”技术创新等发展路径的分析,得出创新是无锡现代物流竞争力提升的必然选择的结论。     

能力评价、能力模型与薪酬设计

由于资历是经验的最好体现,所以大多数企业的薪酬与资历相关,但随着人才竞争的加剧,愈来愈多的管理者意识到,二者相关通常会产生负面影响,不利于吸引或留住有能力的年富力强的人才.     

电子政务及其发展完善措施

我国电子政务存在的问题集中体现在认识不足，整体发展和应用水平不高，缺乏整体规划，互联互通不畅以及“数字鸿沟”、行政体制阻碍等。发展完善电子政务，必须提高共识，转变政府管理理念，理顺行政体制，实行综合规划、平衡协调、整体椎进，椎广科学合理的框架模型和应用绩效考核，综合利用法律、技术、管理和舆论手段解决安全问题。     

高职学生职业素质教育的内涵目标与体系设计——以无锡商业职业技术学院为例

目前,高职学生职业素质教育存在理念认识偏颇、实践体系缺位、系统推进不畅等现实困扰问题．内外部均存在发展制约因素。应在审视问题、廓清内涵、明晰目标基础上。建构由深度渗透职业素质教育理念的第一课堂,衔接融入职业素质教育目标的第二课堂,转化体现职业素质培养的第三课堂．凸显助力职业素质熏陶的育人环境等方面内容组成的学生职业素质体系。