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大学英语口语课是培养学生英语口语能力的重要途径之一。导致学生不积极参与口语课堂活动的因素是学生缺乏自信心和对一些课堂活动的形式不感兴趣。教师应培养学生的自信心,利用形式多样的课堂活动来激发学生的学习兴趣,激活课堂教学气氛。 相似文献
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非英语专业研究生的英语写作在词汇使用、母语的负迁移及英语写作技巧等方面存在问题。这些问题与缺乏系统规范的英语写作教学、标准化试题的影响及写作时的汉语思维有关。研究生阶段的英语学习应以培养学生的综合运用语言知识的能力为主要目标,提高学生的写作能力。 相似文献
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在非英语专业研究生英语阅读课堂上,教师应创造宽松和谐的课堂气氛,营造说英语的环境,采用互动式的教学模式等发挥学生的主体作用,通过阅读课堂的语言实践不断提高他们的英语语言应用能力。 相似文献
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非英语专业研究生在英语学习中存在焦虑现象。在教学实践中,教师应通过了解学生的需求和愿望,建立良好的师生关系;教给学生一些克服焦虑的技巧;改变传统的教学模式,创造轻松愉快的课堂氛围等,来帮助学生减轻焦虑,提高他们的学习效率。 相似文献
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在非英语专业研究生的英语学习中,由于学习中的竞争、传统的课堂教学模式、语言能力弱、负面的语言学习经历以及文化冲击等因素,学生在学习过程中会产生焦虑。教师应关注这一现象,分析并找出原因,努力帮助学生克服英语学习中的焦虑情绪,提高学习效率。 相似文献
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