义务教育均衡发展困境追踪

日前，中共十八届三中全会出台的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，要统筹城乡义务教育资源均衡配置，大力促进教育公平。再一次强调了教育公平、公正的核心地位，其关键在于以义务教育均衡发展为社会公平的基石。然而，教育没有绝对的均衡，在我国西部地区更为突出，这种现象是由于各地地理环境不同、历史文化差异、经济社会发展水平高低等多种因素形成的。本刊编辑部站在全国角度，探求呈现我国西部地区义务教育均衡发展所面临的困境及难题，以期能为推动义务教育均衡发展提供有价值的参考。     

守望教师的“精神家园”——成都市金牛区沙湾路小学打造教师专业化聚焦

成都市金牛区沙湾路小学,前身为中铁二局子弟校,先后经历七次合并,汇集了丰富的文化底蕴与办学资源,但来自不同文化背景、差异颇大的教师队伍却对沙小的师资建设提出了更高要求. 全力锻造,永志不移,多年来,沙湾路小学始终把教师专业发展作为学校工作的核心,现在,学校的特色发展越来越鲜明,在体育项目、双语教学、科技教育、艺术培养等方面形成了特色,先后被评为了全国双语教学示范学校、四川省绿色学校、成都市艺术教育特色示范学校,特别是2012年被评为成都市首批新优质学校.     

撬动激发师本管理活力的杠杆——成都市金牛区机关第二幼儿园教师队伍建设管窥

六十年历史源远流长,古典文蕴浸染多少心灵.自1957年创办以来,成都市金牛区机关第二幼儿园以科学优质的品质定位、硬件保障和师资配备,一直是成都市学前教育的佼佼者.201 1年,二幼结束了机关幼教体制,移交成为金牛区教育局直属的教办园.时移事易,不进则退,二幼管理者充分把握住改革机遇,勇敢迎接时代挑战.     

绿色GDP与可持续发展

通过对可持续发展的经济学含义、环境库兹涅茨曲线在发展中国家的应用等多方面理论的论述,着重指出了可持续发展这一关乎当代和后代人生存和发展的科学理论在中国社会主义建设中的重要地位.呼吁全社会重视对资源和环境的保护,要搞好当前的经济发展,又要有利于子孙后代的整体利益。     

考评：演绎科学与人文“二重奏”

“刚参加工作时，我在离县城80公里的学校教书，因为地偏山远没人管，成就了我教书生涯的顶峰，那时，我教出了许多优秀的学生。”四川省教育学院教授姚文忠仍然很怀念曾经自由的育人环境。在一本有关制度研究的书中，提及到管理的分类：不好的管理，束缚人；最坏的管理，扰乱人；管理的最高境界乃是以文化浸润人心。     

入围：有无“本本”是关键

教书和育人，一直是学校工作的两大核心。教学工作主要由专职教师承担，从教师的引进、培养、使用到考核都有一个完备的系统；育人工作则需要有一支专业的育人队伍，班主任就是育人队伍的中坚力量。当前，从全国普遍的情况来看，学校育人队伍的建设，特别是班主任队伍的专业化发展仍然是教育工作的薄弱环节，从班主任的引入、培训到考核都缺乏机制建设。要解决这一难题，首先要回答一名合格班主任所需具备的标准。     

培训：给班主任插上腾飞的翅膀

班主任队伍专业化发展离不开培训教育，但是，从当前中小学班主任的工作状况看，绝大多数班主任是自己在实践中摸索，接受专业培训的相对较少，班主任的专业化发展从而受到阻滞。为此，许多地区和学校进行了班主任工作现状的调研，从具体的数据中了解当前中小学班主任的培训需要，并精心设计培训内容和培训方式，在不断探索和推进班主任专业化发展的过程中，有许多经验值得学习和借鉴。     

退出：治班失范实行“一票否决”

在聘用体制环境下，中小学教师退出机制已形成常态工作。而与普通教师相比，中小学班主任扮演着更为重要的角色，他们是班级工作的组织者，是中小学学生健康成长的引领者，更是实施素质教育的重要力量。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重、要求更高。然而，相比于任课教师队伍建设的浓墨重彩，班主任队伍专业化保障机制仍未形成，为充分发挥班主任队伍在教育工作中的骨干作用，促进学生德、智、体、美全面发展，建立完善的班主任“准入”与“退出”机制就显得尤为必要。     

国有企业建立有效激励机制的途径

资本所有权与经营权的分离,促使企业的所有者授权给经营者负责生产经营管理,形成了委托代理机制。但是这种委托代理关系难以保证经营者对所有者目标的认同。如果经营者与所有者的目标不一致的话,就需要建立一套有效的经营者激励机制,来约束经营者的行为。     

为什么是“铁中现象”——成都市金牛区成都铁中教师队伍建设走笔

成都铁中是一所有五十年办学历史的省级示范学校,前身是成都铁路局职工子弟中学.半个世纪的风雨兼程,它积淀了深厚的校园文化,进入21世纪后,铁中的师资队伍建设却阻碍重重:2004年,铁中移交到金牛区,由企业子弟学校改制为政府公办学校,办学规模随之扩大,但同时教师薪资标准却降了下来,教师队伍的士气一度受到震荡;2008年铁中与一墙之隔的成都31中合并,教职工增至300人,平均年龄不足35岁,加之合并产生的岗位重组,使得铁中在教师队伍管理上再次遭遇困境.