略论应用文话语

应用文话语过程的五个要素，即说话人、受话人、文本、沟通、语境是相互依存，相互渗透的。在话语沟通的过程中，应用文话语有自己的特性。     

我家有儿初长成(短文三篇)

儿子上五年级时，语文老师布置了一个寒假作业：读《水浒传》。说实话，作为父母，我们很高兴，又有些担心。因为让孩子读名著，不仅可以较早接触中国古典优秀作品、扩大知识面，而且可以拓展孩子的思维、提高孩子的阅读水平。但是，这之前，在他热衷于看电视剧《西游记》的同时，我们也曾专门给他借来儿童版《西游记》，他却读不进去，只是随便翻翻就扔在一边了。《水浒传》他能感兴趣吗？果然，书借来好久了，他每次都皱着眉头拿起来翻一翻就放在一边，总也看不进去。     

“地坛在我”

2002年，陪一位老师去三联书店，他买了一些书，其中有一本史铁生的《病隙碎笔》，我看见，也买了一本。买了却一直没有认真看。我那时意气风发，活跃在自己的梦想中，还有很多人生的盘算，史铁生关于命运、人生、死亡、生病，甚至爱情、金钱等等的思考，全不在我的视界范围之内。     

静水深流处繁花重重——品评金宇澄长篇小说《繁花》

正一金宇澄的《繁花》将近35万字,我花费两周的闲暇时光读下来,却觉得读了有60万字的感觉,比读莫言的两部长篇还累,而莫言已被批评长篇写得太长,更因此带累中国作家被批:写作不节制。可是,我想了想,《繁花》可以再短些吗?答案是:不行。因为在我阅读的时候,几乎不能像阅读某些小说那样,跳过大段的文字,直奔情节和结果。关于上海,关于上海文化和上海人生活的故事,对于我这个与上海发生过一些关联、有一点"上海情节"     

以小说的方式言说文化：文化悬念小说价值阐释——兼评宋耀良《西夏谜城》

与传统悬念小说不同,新悬念小说包括知识悬疑小说和文化悬念小说,在满足读者的解谜欲之外,更多地着眼于人的求知欲,激发人的好奇心。这种类型小说中的文化悬念小说是国外知识悬疑小说中国化后引入的一个概念,传承了＂文以载道＂的传统,以小说的方式言说文化。宋耀良的《西夏谜城》在文化悬念小说作品中颇具代表性。作品以小说的形式来解谜一个消失的王朝———西夏,让被称为＂东方金字塔＂的西夏王陵、拥有过＂中世纪图书馆＂的黑城遗址和＂乍视字皆可识,熟识无一字可识＂的西夏文字等诸多西夏之谜在普通人的眼里绽放出生命的＂音容笑貌、歌舞哀哭＂。     

论企业通讯中的“民生新闻”——以企业报《双鹤药业》的一次征文为例

企业通讯员应摆好自己在企业中的位置，以读者本位关注普通员工的工作和生活，一方面抓住民生新闻的内涵，用当代视野写好企业人物和事件通讯；另一方面，采用民生新闻的写作手法，处理好通讯的细节描写；与此同时，深入理解民生新闻，提高通讯信息含量。     

对我院青年教师教学基本功大赛的思考

随着高职教育教学改革的进一步深化，如何提升青年教师的教学水平、促进教学质量的提高，是我院面临的一个新课题。青年教师教学基本功大赛，为青年教师展示自我、反思自我和提升个人教学素质提供了一个很好的平台。     

对"应用写作"实施动态教学--兼谈人文精神的渗透

在应用文动态教学中，教师是“导演”，学生是“演员”。通过设置情境、以问题为基础、补充教学内容等方式，可调动学生的主体参与意识，同时实现人文精神的渗透。     

略论公文机关代字及其规范化

现代化办公管理,对公文格式的规范化提出了严格的要求。发文字号是公文格式的重要组成部分,但其中的机关代字长期以来没有引起足够的重视,存在着较为严重的使用混乱和不规范的问题,应认真对待并加以解决。     

延安——我心中的圣地（外一篇）

打开文档，信手写下这个题目，先吓自己一跳。但想来想去，没有可以替换的。上中学的时候就喜欢贺敬之的《回延安》：“心口呀莫要这么厉害的跳，／灰尘呀莫把我眼睛挡住了……／手抓黄土我不放，／紧紧贴在心窝上。／……几回回梦里回延安，/双手搂定宝塔山。……”