认知图式理论与商务英语词汇习得

本文从认知图式理论的角度出发,探讨如何利用这一理论促进商务英语词汇习得。并结合商务英语词汇特点,运用图式理论探讨一些具体的词汇习得策略。     

关于大学英语课堂提问的思考

第二语言习得研究蛄果早已证实：师生互动能力在一定程度上取决于教师的提问能力。本文一开始就指出了大学英语课堂提问的重要性及目前大学英语课堂提问存在的一些问题,并就这些问题进行了探讨分析,总结出五个方面的不足。对课堂提问的合理性。连续性和整合分割性一一做了解释和探究,试探性的提出了课堂提问的策略和方法。     

商务英语视听说课的认知探析与教学策略——凸显信息处理与ICM构建

理想化认知模型（IdealizedCognitiveModel）是人们在与现实世界交互体验的基础上将多个认知模型进行概念组织形成的意象图示，是一种认知模型集。笔者从认知视角探析商务英语视听说的理解过程，认为视听语篇内包含凸显和非凸显信息，并对这两种信息的区分做出探讨，又指出视听语篇的理解过程设计理想认知模型的构建，而ICM构建依赖于凸显信息的筛选、提取、关联与重组。最后通过以上对商务视听说的认知探析，总结出相应的教学策略。     

多媒体网络技术在大学英语教育中的运用

本文就大学外语教育引入多媒体技术--多媒体教学手段作初步的探讨.通过对现代教育技术的发展和大学外语教学现状的分析,指出了大学英语教学引入多媒体技术的必然性及重要性.之后分析了运用多媒体网络技术改进现代大学英语教学的优势和劣势,最后指出了多媒体技术在外语教学中的运用中要注意的几点问题.     

认知视域下商务英语教学的动态平衡——输入-输出新模式研究

基于商务英语课程的特点与教学现状,首先指出商务英语的传统输入模式存在的各种弊病与不足,继而探讨创建商务英语的输入-输出的新模式。其次,借鉴认知语言学的某些理论分析商务英语教学,从认知视角来探讨商务英语教学中各项影响因子的动态平衡。最后关注和讨论了新输入-输出模式与师资发展的联动性。