公民教育视域下“两课”实施参与式教学的必要性及策略探究

作为推动大学生政治社会化的主渠道和主阵地,思想政治理论课教学效果不仅关系到学生个体的全面发展,而且也影响到我国政治发展的成效。然而,长期以来虚置化的教学目标、结论式的教材内容以及灌输式教学方法忽视乃至抑制学生主体性,使"两课"教学活动陷入学生厌学、教师厌教的教学困境。参与式教学作为一种以尊重学生主体地位为内核,以主动与合作学习为特征,以使学生学会学习、学会生存、学会做人为目标的新的教学理念和方法,在激励学生成为积极的知识探寻者的同时,也为教学活动带来了全新的文化价值,即弘扬人的主体性,塑造积极而负责的现代公民,这与思想政治理论课教学目标和要求不谋而合。为此,教师可以通过课上课下多种渠道了解学生需要,有针对性地进行教学设计,以小组讨论、教学反馈、服务学习等多种形式激发学生学习兴趣,在提高"两课"教学实效性的同时,增强学生公民意识和对社会事务的参与能力。