“90后”高职院校大学生素质胜任力模型的建构

"90后"高职院校大学生素质胜任力是指在"90后"高职院校大学生的成长与发展过程中,能将绩效表现优异的学生与绩效表现一般的学生区分开来的个体特有的和内在的特征。本文采用问卷调查法和行为事件访谈技术对10名"90后"高职院校大学生进行了研究,并辅之以开放性问卷、一般访谈、胜任力特征核检表等手段,在探索性因素分析的基础上,构建了"90后"高职院校大学生素质胜任力模型。该模型包括专业素质、人格特质、身心素质、成就动机、认知特征、适应能力、情绪特性、管理能力与外界支持9个胜任力特征因素群,涉及18项具体素质胜任力特征,其中核心素质胜任力特征8项,基本素质胜任力特征10项。     

“90后”高职院校大学生素质测量问卷的编制及信效度研究

本文采用探索性因素分析和验证性因素分析分别对来自62名与63名"90后"高职院校大学生的数据进行了统计分析,编制了可信并且能有效测量"90后"高职院校大学生素质水平的问卷。研究结果显示",90后"高职院校大学生素质水平测量问卷包含遗传素质、可能素质与现实素质三个维度,具有良好的结构效度和实证效度。遗传素质的内部标准系数为0.84,可能素质系数为0.81,现实素质系数为0.79,整个问卷的系数为0.83。     

在统筹城乡经济发展中建设社会主义新农村

建设社会主义新农村是新时期我国改革的鲜明特色和各项工作的着力点,是实现全面建设小康社会的战略举措.而统筹城乡经济发展则是建设社会主义新农村的客观要求,因此必须以科学发展观为指导,统筹城乡产业发展;调整农村产业结构;进一步完善农村税费改革;加大对"三农"的投入;在统筹城乡经济发展中,建设社会主义新农村.     

论和谐大学校园的构建途径

坚持科学发展观,切实提高高校的办学质量,是构建和谐大学校园的基石;实施人性化管理,充分调动广大教师的积极性,是构建和谐大学校园的重要手段;坚持育人为本,努力为广大学生提供和谐的学习、生活环境,充分调动学生内在的学习积极性和主动性,使其成为社会的有用之材,是构建和谐大学校园的落脚点.     

在统筹城乡经济发展中建设社会主义新农村

建设社会主义新农村是新时期我国改革的鲜明特色和各项工作的着力点,是实现全面建设小康社会的战略举措。而统筹城乡经济发展则是建设社会主义新农村的客观要求,因此必须以科学发展观为指导,统筹城乡产业发展;调整农村产业结构;进一步完善农村税费改革;加大对“三农”的投入;在统筹城乡经济发展中,建设社会主义新农村。