STEM教育理念下经济数学教学设计的思考与建议

STEM教育理念是以学生为中心,以社会经济问题为驱动,利用学科之间的知识整合性在解决问题的过程中不断交流合作,从而提升学生的创新能力、实践能力、合作能力的一种教育模式。在这种理念的指导下,成人教育经济数学基础的教学设计应考虑社会需求、教学、学生、学科的现实情况,突出教学设计的科学性、实践性、发展性和融合性。在具体的实施操作中,一是要构建与学生专业相关的问题情境,二是利用现代媒体技术完成虚拟到现实的转换,三是搭建学生有效合作和交流的平台。     

基于PCA的远程教育数学课堂教学质量评价模型研究——以四川电大为例

本文以采用PCA主成分分析方法,对四川电大远程教育开放学生参加《几何基础》课程评价后数据进行了降维处理,从而计算出反映四川电大教师教学质量的主要成分,并建立教学质量评价模型。通过计算各主要成分指标,准确地找出四川电大教师在数学课堂中所存在的问题,为我们数学老师在今后的教学提供参考依据,也为督导管理部门在今后的工作中提供教学改革措施。     

英国开放大学数学专业建设对我国开放教育的启示

英国开放大学(以下简称英开)数学专业隶属于英开STEM学院,专业建设的目标是帮助、传授高等数学类专业方面知识。本文介绍了英国开放大学数学专业相关背景以及发展近况,并结合英开数学专业建设中的先进办学模式提出对策,即增强开放教育数学专业师资力量;开放教育数学专业科研体系现代化;推进开放大学数学专业无障碍数字化;深化产教融合,鼓励学校师生参与校企合作,这些有益经验的探究与借鉴将更好地促使我国开放教育探索数学与实践相结合之路,从而提升开放教育数学专业发展水平。