杜威论教育过程中对公民民主习惯的培养

教育过程是培养公民民主习惯的教育中最重要的一个组成部分。在教育过程中，教师不能再以所谓的权威强迫学生学习，而是应该与学生共同参与教学过程。教师所用的教材应该是紧密联系民主社会的生活实践的，所采用的教学方法应该是能培养学生的民主习惯的“从做中学”。     

爱欲解放与现代文明--评《爱欲与文明》

马尔库塞是西方研究马克思主义的代表人物之一。20世纪50年代后，他致力于综合弗洛伊德和马克思的思想，实现二者的“结合”。他吸收弗洛伊德精神分析学里关于“爱欲”本能的基本观点，将其与马克思历史唯物主义思想中关于剩余价值、异化劳动、人类解放等思想相结合。一方面，马尔库塞试图对弗洛伊德的理论进行修改和补充：他拓宽了弗洛伊德的“爱欲”涵义，使其不再局限于“性欲”的范围；他修改了弗洛伊德认为爱欲与文明相互对立的观点，提出了爱欲与文明共同协调发展的未来社会发展蓝图。另一方面，马尔库塞试图对马克思的思想进行“修正”：他引入“额外压抑”概念来修正马克思的“剩余价值”论；他用所谓的“爱欲解放”论来改造马克思的“人类解放”学说。马尔库塞的思想，对我们今天正确认识西方社会，建设社会主义精神文明，有很大的启迪作用。     

论中西马克思主义产生和发展的内在动力

中国化马克思主义与西方马克思主义之间虽分歧巨大,但共通性也不少。从二者产生和发展的内在动力来看,二者都是为了探索适合本国、本民族的工人阶级解放的道路,而将马克思主义与自身的具体实践相结合,试图对马克思主义作出不同于苏联模式的解释。具体而言,前者是中国共产党人为了找到真正适合中国革命与建设的道路,将马克思主义与其具体实践相结合的产物。后者则是为了找寻适合西方资本主义国家的无产阶级革命和斗争的道路,而试图把马克思主义与本国、本民族的具体情况相结合而进行的探索。     

杜威论教育过程中对公民民主习惯的培养

教育过程是培养公民民主习惯的教育中最重要的一个组成部分。在教育过程中，教师不能再以所谓的权威强迫学生学习，而是应该与学生共同参与教学过程。教师所用的教材应该是紧密联系民主社会的生活实践的，所采用的教学方法应该是能培养学生的民主习惯的“从做中学”。