论中国特色未成年人核心价值观的塑造

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现.加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央国务院从推进新世纪新阶段党和国家事业发展,实现国家长治久安出发作出的一项重大决策.贯彻落实好这一重大决策,关键是站在以人为本、促进未成年人身心健康和谐发展的高度,认清新时期中国特色社会主义核心价值观的判断标准,有针对性地对未成年人进行中国特色社会主义核心价值观的塑造.     

科学、价值、创新:未成年人思想道德建设的三维视野

科学、价值、创新是未成年人思想道德建设必须坚持的三重哲学维度。马克思主义实践观是坚持三重哲学维度的理论基础,人的自由全面发展是坚持三重哲学维度的内在依据,社会主义核心价值体系是坚持三重哲学维度的现实途径,科学发展观是坚持三重哲学维度的价值尺度。     

试析按生产要素分配的理论依据

按生产要素分配的理论依据,不是单纯某一种理论研究的结果,它同马克思的劳动价值论具有理论上的一致性：要素所有权是按生产要素分配的客观依据,市场经济是按生产要素分配的必然要求,而“三个有利于”标准与“效率优先,兼顾公平”原则是按生产要素分配的现实条件。     

缩小居民收入差距全面建设小康社会

全面建设小康社会,是我国现代化建设第三步战略的必经阶段,其最终目的是实现共同富裕.现阶段居民收入差距的扩大,是改革开放的产物.这种差距将直接影响到共同富裕这一目标的最终实现.必须加强宏观调控,贯彻先富帮后富的思想,进一步缩小居民收入差距,实现全面建设小康社会的奋斗目标.     

科学发展观统领未成年人思想道德建设的多维视野

从科学发展观的视野出发,加强和改进未成年人思想道德建设,就在于弘扬未成年人的科学精神,夯实未成年人的价值追求,拓展未成年人的创新品质,坚定未成年人的和谐理念。     

当前未成年人思想道德建设存在的误区及对策分析

当前我国未成年人思想道德建设方面存在的问题颇多,主要是思想认识上存在四大误区。加强和改进未成年人思想道德建设,必须坚持"三个主体,三个补充",即在教育的渠道上,以学校教育为主体,以家庭教育为补充;在教育的对象上,以未成年人教育为主体,以一定范围内的成年人教育为补充;在教育的评价上,以人的自由全面发展为主体,以人的个性发展为补充。     

红色资源开发与高校思想政治理论课实践教学实效性研究

红色资源是高校思想政治教育的重要资源。积极推进红色资源的科学开发及其在高校思政理论课实践教学中的运用,开展以爱国主义为核心的"五个一"系列活动,是拓展思政教育资源的有效平台,也是加强和改进思政理论课实践教学实效性的重要途径。