众创空间服务价值共创过程及保障机制研究 ——基于价值网视角

开展众创空间服务价值共创是提升众创空间效能的重要举措。基于价值网视角,构建众创空间服务价值网模型,分析众创空间服务价值共创的价值共识、价值共筑、价值共创、价值共享、价值共勉及价值扩散等生命周期演化阶段,并识别服务价值共创的关键节点,进而提出服务先导、价值创造、价值持续等三大保障机制。     

基于大学生创业的高校创业服务价值模型构建及实证检验

剖析了高校对于大学生创业服务的价值内涵,从时间、技术、经济和信息4个维度构建了高校服务于大学生创业者的创业服务价值模型。通过探索性因子分析和验证性因子分析,验证了模型具有较高信度和拟合度。明确了高校针对大学生创业的关键服务价值要素在于提升其创业技能、创业机会把握能力、创业失败承受能力和创业行为延续性。     

TPACK框架下《企业运营管理综合模拟实训》教学设计与应用创新

利用信息技术弥补企业运营管理课程教学中的不足,是提升教学质量的重要途径之一。从整合技术的学科教学知识(TPACK)框架出发,在企业运营管理实践教学中,对整合技术的教学内容、教学环境以及教学方法进行了设计与应用。通过抽样调查发现:整合技术的《企业运营管理综合模拟实训》教学设计能够有效提高学生的企业运营管理能力、思维方式以及团队合作与沟通能力。     

创新驱动背景下企业科技人才成长环境评价研究

科学评价科技人才成长环境具有重要的理论和现实意义。借鉴相关研究成果,结合理论分析和专家访谈,从支持主体视角将科技人才成长环境划分为企业支持、政府支持、高校与科研机构支持、社会服务机构支持4个部分。在此基础上,设计科技人才成长环境调查问卷,运用SPSS19.0和Lisrel8.80软件对调查数据进行因子分析,构建科技人才成长环境评价模型,并以安徽部分城市为例进行实证研究。最后,提出了完善该地区科技人才成长环境的对策建议。     

应用型本科高校电子商务专业CDIO“六位一体”实践教学体系探析

基于CDIO工程教育模式的视角,从实践教学的总体思想、参与主体、教学过程、教学层次、评价机制、保障条件等六个方面,系统构建CDIO"六位一体"实践教学体系。在此基础上,针对应用型本科高校电子商务实践教学,提出实践教学"需要导向"理念、实践参与主体四阶段发展路线、实践教学四个层次、五个评价机制、三大保障条件,以期为应用型本科高校特色学科建设与发展提供借鉴。     

实体企业进行B2C电子商务创业实证分析

电子商务相对于传统实体创业无论在成本上还是营销方面都体现出来明显的优势,电子商务创业过程中需要解决包括平台建设,推广投入,运营维护,渠道拓展等等一系列难题.通过对B2C电子商务创业的要素分析和创业过程的分析,结合安徽国润茶业有限公司的实证进行探讨,得出中小企业进行B2C电子商务创业应注意的事项和具体实施途径,为我国中小企业进行B2C电子商务创业提供一种思路.     

电子商务发展的创业效应：来自微观家庭数据的证据

创业是促进家庭财富积累和经济高质量发展的重要途径。本文基于区县电商发展大数据和中国家庭金融调查数据，研究电子商务发展对家庭创业的整体影响、结构效应和作用机制。采用历史时期的信息网络干线建设构造电子商务的工具变量，本文发现地区电商发展水平显著促进了家庭创业。区分线上和线下创业来看，电子商务促进了线上创业，对线下创业则同时存在“带动效应”和“替代效应”:电子商务对制造业以及交通运输、仓储和邮政业等行业的线下创业有促进作用，对批发和零售行业的线下创业具有替代作用。分区域看，电子商务能够带动农村地区的线下创业，对城镇地区的线下创业则没有显著影响。电子商务也促进了线上线下融合创业，且电商发展水平越高，线上带动线下形成融合创业的效应越强。就影响机制而言，电商发展弥补了信息、资金等创业资源供给的不足，也通过激发市场需求提供了更多创业进入机会。