日语课堂教学过程中提问技能的探索(一)

提问是教师最重要的语言活动,是教师全部教学技能的一个主要组成部分。课堂教学的核心是教师提问,学生回答,然后是老师再对学生回答做出反应。在当前,许多教师和教育研究工作者已把注意力集中在教师的问答行为方面。日语课堂教学提问运用得好,则能吸引学生的注意力激发学生思维,加深学生的印象,提高日语教学质量。     

项目投资价值分析方法研究综述

长期以来,项目投资价值的评估都是采用传统的现金流贴现（DCF）方法。但在现实中大多数的投资项目都面临着许多不确定性,现金流贴现方法在评价这些极大地影响着项目价值的因素时,显得无能为力。随着国外金融期权理论的发展,大力推动了实物期权定价理论的发展。而实物期权方法在研究实际项目投资中的不确定性,与不可逆转性等问题具有其他定价理论不具备的优点,成为了研究的热点。实物期权定价理论是由现金流贴现方法与金融期权定价理论发展而来的,本文对这些定价理论的发展与成果进行了阐述。     

项目投资价值分析方法研究综述

长期以来,项目投资价值的评估都是采用传统的现金流贴现(DCF)方法。但在现实中大多数的投资项目都面临着许多不确定性,现金流贴现方法在评价这些极大地影响着项目价值的因素时,显得无能为力。随着国外金融期权理论的发展,大力推动了实物期权定价理论的发展。而实物期权方法在研究实际项目投资中的不确定性,与不可逆转性等问题具有其他定价理论不具备的优点,成为了研究的热点。实物期权定价理论是由现金流贴现方法与金融期权定价理论发展而来的,本文对这些定价理论的发展与成果进行了阐述。     

新建本科院校二外(日语)教学改革初探

新建本科院校的二外日语教学由于课程刚刚开设,各个环节的实施都存在着诸多问题。笔者作为二外日语教学一线的教师,亲历本科院校二外日语课程的从无到有的整个过程,对于其中存在的问题深有体会,并对相同情况的兄弟院校的二外日语课程建设情况作了详细的调查,进而对新建本科院校的二外日语课程存在的问题进行总结,并提出相应的解决方案。     

日语课堂教学过程中提问技能的探索(三)

三、日语课堂教学提问的导答技艺在日语课堂教学中,教师提出问题,让学生回答需要教师导答。导答,就是要启发诱导学生回答。《学记》中说:“君子之教,喻也。道尔弗牵,强而弗抑,开而弗答。”“喻”,就是强调教学生重在启发诱导。不要越俎代庖。大教育家孔子很善于诱导。他的学生颜回说:“夫子循循然善诱人。”为了启发学生独立思维,既学会知识,又会学知识,教师在日语课堂教学中要有问有导,善于引导,掌握导答技艺。1．定向点拨,启发思维式定向点拨就是教师作为“指路人”、“引导人”,让学生的思路、回答朝向教师要求的目标发展。教师的要求确定了方向,就是提问前已经设计好的该问题的答案,或者叫正确的结论。在日语课堂教学电,教师对自己的提问,事先应准备好一个明确的答案,并预测学生可能有几种回答,怎样给与     

教师个人修养与高职教育

随着知识经济的发展和国家大力发展高等职业教育的政策的不断实施,作为高职教育的直接参与者和实践者的高校教师,如何积极的进入角色,积极的融入高等职业教育,并不断创新,是本文着重阐述的内容。     

猪脑蛋白质含量测定研究

目的:测定猪脑的蛋白质含量,为建立并完善猪脑质量标准提供依据。方法:采用凯氏氮测定法对10批猪脑样品进行蛋白质含量测定。结果:猪脑蛋白质含量为31.6%～37.0%。结论:本研究所建立的猪脑蛋白质含量测定方法简单、准确,可用于猪脑的质量控制。     

中日电子产品产业内贸易研究

近年来,随着中日贸易往来的不断加深,中日产业内贸易水平不断提高,本文通过对中日HS90章商品的进出口数据进行统计,得出GL指数,在此基础上分析产业内贸易发展现状。并且,通过对产业内贸易的影响因素进行分析,指出日本对华直接投资在中日产业内贸易发展的重要作用。分析的结果表明,中日HS90章商品产业内贸易水平相对较高,但内部两极分化严重,我国在HS90商品上还有很大的发展潜力,日本对华直接投资对HS90章商品产业内贸易发展有重要的促进作用。     

构建Zigbee、Wi-Fi无线网络的智能医疗护理管理系统

中国《互联网"十二五"规划》正式发布,智能医疗被指定为九大重点发展领域之一.卫生部已编制完成并上报卫生领域与物联网发展规划,规划在利用物联网技术构建电子医疗体系方面给予了特别关注,指出希望充分发挥物联网技术的作用,建立智能医疗体系以提升医疗安全,实现无线智能移动查房、移动护理、移动输液管理和移动心电采集等.     

日语课堂教学过程中提问技能的探索(二)

二、课堂提问的技艺的类型日语课堂教学提问技艺,有不同的类型。根据教学过程基本阶段理论,遵循课堂教学中学生掌握知识的特点和规律,以提问的内容和目的不同,一般把日语课堂教学提问技艺分为以下几种类型。1.回忆性提问回忆提问是一种检查学生已学知识,着重培养学生记忆能力的提问。它是课堂上教师对学生已学过的具体知识、事实、材料进行提问。其目的在于确定学生能否掌握已学知识的实际内容,是否了解所学内容的基本事实,这类提问只需学生回忆具体的知识,这些具体知识是他们在提问之前就已经碰到过的,或是上次课堂上刚刚讲过的。这里并不要求学生对教师所提问题发表自己的观点和作出判断,而是就基本事实基本材料作答。教